《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20428》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷20428（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：美国心理学家_在二十余年分析研究的基础上于1967年创立了智力三维结构模型理论。（）单项选择题A、吉尔福德B、斯皮尔曼C、桑代克D、斯腾伯格 2：常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 3：按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括（） 多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑 4：根据布鲁姆的教学目标分类理论，“言语行为”属于哪个领域的教学目标?（） 单项选择题A、认知领域B、情意领域C、情感领域D、心因动作领域 5：心理辅导的目标有两个
2、，一是学会调试，二是_。 单项选择题A、行为矫正B、学会适应C、寻求发展D、克服障碍 6：态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。（） 判断题对错 7：成就动机理论的主要代表人物是马斯洛。（） 判断题对错 8：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（） 单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控 9：布鲁姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 10：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是（）的过程。 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设 11：爱国主义情感属于
3、（）的道德情感。 单项选择题A、直觉B、想象C、行为D、伦理 12：学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（） 多项选择题A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、互动过程E、管理过程 13：皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（） 判断题对错 14：（）是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的起始状态、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。 单项选择题A、问题B、问题解决C、理解问题D、问题空间 15：在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。 单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象 16：有
4、机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。 单项选择题A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化 17：吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）。 单项选择题A、否认B、文饰C、投射D、幻想 18：经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（） 单项选择题A、理性概括B、感性概括C、形象直观D、言语直观 19：把自己的心理学称为联结主义心理学的心理学家是（） 单项选择题A、巴甫洛夫B、皮亚杰C、桑代克D、夸美纽斯 20：心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。（
5、） 判断题对错 21：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。 单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式 22：教学目标侧重于过程或探索知识经验，_则宜选择 单项选择题A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习 23：研究认知风格最著名的心理学家是（） 单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 24：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。 多项选择题A、高尚动机B、内部动机C、近景的直接性动机D、外部动机E、低级动机 25：需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是（）。 单项选择题A、一般迁移B、同化迁移C、顺应迁移D、重组迁移
6、 26：操作技能就其动作结构来看，具有（）。 单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性 27：短时记忆中信息主要以（）形式存储。 单项选择题A、视象代码B、声象代码C、语义代码D、图式 28：短时记忆中信息主要以（）形式存储。 单项选择题A、视象代码B、声象代码C、语义代码D、图式 29：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。 单项选择题A、阶段发展理论B、最近发展区理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论 30：一般来说，当一个人的智商为115时，这个人在人口分布中应该处于什么位置？（） 单项选择题A、中下B、中等C、中上D、优异 31：早在20世纪30年代，人们就已经发现了智商分
7、布规律是（）常态分布离散分布正态分布偏态分布 单项选择题A、常态分布B、离散分布C、正态分布D、偏态分布 32：练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（） 判断题对错 33：依据经验或自觉选择解法的方式是（） 单项选择题A、推理式B、启发式C、算法式D、演绎式 34：心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（） 单项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性D、不可知性 35：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。 单项选择题A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响 36：根据下列材料，请回答TSE题：某初中三年级一女生把一男同学向
8、其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。TS这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（） 多项选择题A、学生思想内部矛盾转化规律B、尊重学生与严格要求学生相结合原则C、顿悟说D、效果律 37：在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。 单项选择题A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、可控的 38：创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的()。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 39：在确定测量
9、工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（） 判断题对错 40：学生在学习数运算的法则m(ab)mamb后，错误地认为lg(ab)lgalgb，这是（）。 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、具体迁移 41：（）常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志，它是指群体对每一个成员的吸引力。 单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、群体气氛D、人际关系 42：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。 单项选择题A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为 43：根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。
10、单项选择题A、蜜蜂采蜜B、猴子攀爬C、病症导致的行为改变D、儿童模仿别人的行为 44：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115岁儿童处于（） 单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 45：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。 单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑 46：在学校学习中，技能的学习以（）的掌握为前提。 单项选择题A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识 47：看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为（） 单项选择题A、习惯B
11、、功能固着C、定势D、定向 48：提出观察学习概念的心理学家是（）。 单项选择题A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰 49：强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于（） 单项选择题A、桑代克的试误说B、巴普洛夫的经典条件作用理论C、斯金纳的操作性条件作用理论D、科勒的完型-顿悟说 50：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。 单项选择题A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象 1：答案A 解析 2：答案C 解析 从“常常不自觉地静默端坐，对外界刺激缺乏适当反应”来看，该儿童可能是一种以上基本心理过程失调而造成反应缺乏。该症状为学习困难儿童的表现。(本解析由张恩凯提供) 3：答案A,B,
12、D 解析 4：答案D 解析 心因动作领域的教学目标主要包括：整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流、言语行为。 5：答案C 解析 6：答案正确 解析 略 7：答案错误 解析 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，马斯洛是需要层次理论的代表人物。 8：答案A 解析 9：答案A 解析 10：答案B 解析 11：答案D 解析 略 12：答案A,B,C 解析 略。 13：答案错误 解析 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 14：答案D 解析 略。 15：答案C 解析 16：答案C 解析 17：答案B 解析 文饰是一种通过对不能得到的物体或参与的事件的否定来达到内心的平衡的一种
13、心理防御方式。吃不到葡萄说葡萄酸就是典型的文饰心理。 18：答案B 解析 感性概括即直觉概括，是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式，只能获得不充分的日常概念和命题。 19：答案C 解析 20：答案错误 解析 心理健康教育的对象应以正常学生为主。 21：答案C 解析 22：答案A 解析 23：答案B 解析 研究认知风格最著名的，当属美国心理学家赫尔曼威特金。他研究最多的是场依存和场独立两种认知方式的区别。(本解析由张恩凯提供) 24：答案B,D 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。 25：答案C 解析 【参考答案】C【系统解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应性迁移的
