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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1:理解知识是学习的第一步。()判断题对错 2:“利用红色可以做什么”属于()发散思维。 单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散 3:在技能学习的最初阶段,()对技能学习有非常明显的促进作用。 单项选择题A、知识B、能力C、练习D、活动 4:廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在()年。 单项选择题A、1903B、1908C、1913D、1924 5:抓住问题关键,找出主要矛盾的过程是()。 单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设 6:转化后进生,首先要做到() 单项选择题A、帮助后进生树立自信心?B、帮助后进生搞
2、好学习?C、做好家访,争取家长配合?D、帮助后进生改正缺点 7:引起学生注意是教学过程中的首要事件,教师应如何来引导学生的注意?() 多项选择题A、激发求知欲B、唤起先前经验C、变化教学情境D、配合学生经验 8:人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和()。 单项选择题A、行为对抗B、不团结,不信任C、拉帮结伙D、互相为难 9:定势主要表现为一种() 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、正迁移或负迁移D、不是迁移 10:教学评价的依据是教学目标。() 判断题对错 11:合作教学在设计与实施上必须具备的特征有()。 多项选择题A、分工合作B、密切配合C、各自尽力D、社会互动E、团体历程 12:以下
3、属于智力因素的是()。 单项选择题A、注意力B、动机C、情感D、意志 13:与依从相比,认同更深入一层,它不受外界压力控制,行为具有一定的() 单项选择题A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 14:“举一反三”是负迁移。(); 判断题对错 15:教师知识结构的核心是教师的_。 单项选择题A、专业知识B、教育学知识C、心理学知识D、相对学科知识 16:下面所列举的迁移种类领域中。错误的是() 单项选择题A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、气质迁移 17:利他行为表现的形式多种多样,从行为动机看,可分为_和纯利他行为。() 单项选择题A、互惠性利他
4、行为B、自我利他行为C、生物性利他行为D、平衡性利他行为 18:评价/反思过程是一个独立的成分,它只体现在教学之后的检验和反思中。() 判断题对错 19:个体把成功或失败归时于努力(任务难度、运气、能力),这分别属于() 单项选择题A、稳定的内部归因B、不稳定的内部归因C、稳定的外部归因D、不稳定的外部归因 20:奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是() 单项选择题A、有意义接受学习B、无意义接受学习C、发现学习D、接受学习 21:加里培林及其心理学派的著作中,被称为“物质或物质化阶段”的是()。 单项选择题A、原型设计阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段 22:学校是教师成长档案
5、袋的主人和管理者。() 判断题对错 23:有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。 单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅 24:下列作品中,布卢姆的代表作是() 单项选择题A、教育目标分类B、教育心理学C、学习的条件D、教育过程 25:在各类学习评定中,一般是在教和学的过程中进行的,目的在于了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整的是() 单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定 26:从动机的动力来源划分,学习动机可以分为() 单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机与错误的动机C、
6、间接动机和长远动机D、直接动机和短近动机 27:心理学家安德森认为,心智技能的形成需要三个阶段,即()。 多项选择题A、动作的定向阶段B、认知阶段C、出声的外部言语动作阶段D、联结阶段E、自动化阶段 28:教育心理学诞生于()。 单项选择题A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年 29:一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中,不属于成就动机源泉的需要是()。 单项选择题A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要 30:教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,它是一般心理学原理在教育中的运用。() 判断题对错 31:为顺利完成某种活动所需要
7、的各种能力的结合叫做()。 单项选择题A、才能B、一般能力C、天才D、特殊能力 32:现代认知心理学认为,教学促进智力发展的最佳途径是()。 单项选择题A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论 33:松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的()。 单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 34:认知测验包括()。 多项选择题A、智力测验B、特殊能力测验C、兴趣测验D、创造性测验E、成就测验 35:人格障碍是后天教养的结果。() 判断题对错 36:认知方式有优劣好坏之分,沉思型优于发散型,场独立型优于场依存型。()
8、判断题对错 37:提出学习迁移的共同要素说的心理学家是() 单项选择题A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳 38:个体品德的核心部分是()。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意向D、道德行为 39:“利用红色可以做什么”属于()发散思维。 单项选择题A、用途扩散B、结构扩散D、形态扩散 40:创造性是指个体产生新奇的、独特的、有社会价值的产品的()。 单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性 41:经典性条件反射学习理论的创立者是() 单项选择题A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与华生D、华生与班杜拉 42:按照迁移的性质不同,学习迁移可以分为()。
9、 单项选择题A、正迁移与负迁移B、纵向迁移与横向迁移C、一般迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移 43:奥苏伯尔认为以下哪种因素在学习迁移中起作用()。 单项选择题A、任务的相似性B、概括化的经验或原理C、原有的认知结构D、对事物关系的理解 44:提出动机性遗忘理论的心理学家是() 单项选择题A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳 45:心理发展的不平衡性体现在()。 多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 46:测量主要是
10、一种收集资料数据的过程,是根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习行为与结果确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少。() 判断题对错 47:表扬和奖励对学习具有推动作用,因此应多用。() 判断题对错 48:心理年龄特征并不经常发生根本性变化,不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有() 单项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性D、不可知性 49:课堂上有两个学生正在交头接耳,这时,教师可以采取()的处理方法最为适宜。 单项选择题A、言语提醒B、非言语暗示C、有意忽视D、暂时隔离 50:根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是() 单项选择题A、兴奋型B、活泼型
11、C、安静型D、弱型 1:答案错误 解析 记忆知识是学习的第一步。 2:答案D 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点,设计出利用某种形态的可能性。 3:答案C 解析 4:答案D 解析 1924年,我国出版了第一本教育心理学教科书,作者是廖世承。 5:答案B 解析 我们把问题解决的过程分为四个阶段:发现问题、理解问题、提出假设、体验假设。(1)发现问题:解决问题的第一步是确定问题到底是什么;(2)理解问题:就是分析问题、抓住问题关键,找出主要矛盾的过程,理解问题在很大程度上依赖于已有的知识经验;(3)解决问题的关键是找到解决方案,而解决问题的方案,又常常是以假设的方式出现,
12、经过验证逐步完善的;(4)检验假设。 6:答案A 解析 系统暂无解析 7:答案A,C,D 解析 引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引导学生的注意。激发求知欲,即由教师提出问题;变化教学情境,即通过教学媒体;配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教主题之上。 8:答案A 解析 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。 9:答案C 解析 10:答案正确 解析 11:答案A,B,C,D,E 解析 略。 12:答案A 解析 一般认为智力因素包括六个方面:注意力,观察力,想象力,记忆力,思维力,创造力。 13:答案A 解析 认同具有一定的自
13、觉性、主动性和稳定性。 14:答案错误 解析 “举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变,只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。 15:答案A 解析 16:答案D 解析 按照共同要素说,两任务的共同成分可以是学习材料、学习结果、学习过程、学习目标等方面的,也可以是态度、情感方面的。 17:答案B 解析 18:答案错误 解析 19:答案B 解析 20:答案A 解析 21:答案C 解析 22:答案错误 解析 系统暂无解析 23:答案B 解析 布鲁纳的是认知-发现学习。奥苏伯尔的是有意义的接受学习,加涅的信息加工学习(本解析由兔兔提供) 24:答案A 解析 B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。 25:答案B 解析 26:答案A 解析 B项是从学习动机内容的性质划分的类别,C、D两项是根据动机的远近和起作用的久暂划分的类别。 27:答案B,D,E 解析 安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。 28:答案A 解析 1903年,美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学