《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16655》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷16655（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：从评价的功能上去分，中小学教育评价的类型可分为（）单项选择题A、正式评价和非正式评价B、相对评价和绝对评价C、形成性评价和总结性评价D、正确评价和错误评价 2：一般而言，过多学习的程度达到_时，记忆效果较好。（） 单项选择题A、30%B、40%C、50%D、80% 3：教育心理学的发展时期是（）。 单项选择题A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代至50年代C、20世纪60年代至70年代D、20世纪80年代以后 4：人际吸引的基本原则有（） 多项选择题A、强化原则B、联想原则C、社会交换原则D、联结原则E、社会交往原则 5：学生在做好事时想起了雷锋同
2、志，并由此产生了强烈的内心体验，这种体验是（）。 单项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、道德情感 6：对有关历史生活的领会，不能缺少（）。 单项选择题A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观 7：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅 8：使人格各部分整合和统一起来的核心力量是() 单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识 9：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（） 判断题对错 10：将教学目标分为认知、情
3、感和动作技能三大领域的是（）。 单项选择题A、弗洛伊德B、布卢姆C、皮亚杰D、杜威 11：道德认知的教育干预方法包括（） 多项选择题A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格发展法D、学业课程法E、价值观辨析法 12：练习曲线的作用不包括（） 单项选择题A、表示练习的结果B、帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势C、描述动作技能随练习时间的变化D、检验学生的心理素质 13：观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称之为替代强化。（） 判断题对错 14：最稳定、最重要的学习动机是（） 单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感 15：智力技能形成的最初阶段是（）
4、 单项选择题A、物质活动与物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语 16：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（） 单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 17：共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（） 判断题对错 18：在试误学习过程中，任何刺激与反映的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，这符合下列哪一条学习规律（） 单项选择题A、准备律B、近因律C、练习律D、效果律 19：在人际交往中关注别人的言行举止并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（）。 单项选择题A、场独立型B、外倾型C、内倾型D
5、、场依存性 20：奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（） 单项选择题A、附属内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、学习期待 21：心理测验的技术指标包括量表的（）。 多项选择题A、难度B、效度C、信度D、标准化E、知名度 22：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（） 判断题对错 23：奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）。 单项选择题A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义接受学习 24：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。 单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆
6、 25：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。 单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄 26：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（） 单项选择题A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 27：如果一名5岁儿童，在用斯坦福-1：L纳量表进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是（）。 多项选择题A、83B、110C、120D、183E、100 28：问题解决的最后一个阶段是（） 单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 29：一般而言创造性与个性之间具有互为因果的关系。（） 判断题对错 30：学习者利用原有
7、经验进行新的学习、理解新信息是（）。 单项选择题A、发现学习B、意义学习C、接受学习D、机械学习 31：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。 多项选择题A、动机原则B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则E、结构原则 32：学校教育心理学的研究对象是（） 单项选择题A、所有的学与教B、学校情境中的学与教C、社会情境中的学与教D、实践过程中的学与教 33：道德认知的教育干预方法包括【】 多项选择题A、短期训练法B、课堂讨论法C、人格发展法D、学业课程法E、价值观辨析法 34：形成性评价通常发生在（）。 单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 35：学习单
8、个符号或一组符号的意义的学习是（） 单项选择题A、代表性学习B、概念学习C、命题学习D、下位学习 36：在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（）。 单项选择题A、实验室实验法B、系统法C、自然实验法D、发展法 37：一般能力包括_等。（） 多项选择题A、观察力B、记忆力C、思维力D、注意力E、想象力 38：成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。 单项选择题A、高B、低C、与避免失败者一样D、与学习无关 39：归纳式学习属于自上而下的迁移。（） 判断题对错 40：以下不属于教师教学能力的是（）。 单项选择题A、教学认知能力B、
9、教学操作能力C、自我反省能力D、教学监控能力 41：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。 单项选择题A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 42：在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（） 单项选择题A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境 43：很多因素可能影响到言语理解，主要有_因素。（） 多项选择题A、语境B、推理C、变式D、图式E、策略 44：冯特建立第一个心理学实验室是在（） 单项选择题A、1877年B、1879年C、1781年D、1780年 45：疲劳与学习效果成（）关系。 单项选择题A、正向B、反向C、不一定D
10、、正比 46：根据下列材料，请回答TSE题：狐狸和乌鸦教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑 多项选择题A、批评B、鼓励、启发 47：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能
11、随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。 单项选择题A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性 48：（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。 单项选择题A、学习B、认知C、自我提高D、附属 49：布卢姆提出的学习理论是（） 单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 50：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（） 判断题对错 1：答案C 解析 C【解析】教育评价就其目的的不同，通常分为“形成性评价”与“总结性评价”两种类型。“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的评价方法论中
12、首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价“指向更一般的等级定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定是否合格。 2：答案C 解析 3：答案B 解析 4：答案A,C,D 解析 5：答案B 解析 6：答案A 解析 【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺少言语直观。 7：答案B 解析 布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。 8：答
13、案D 解析 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。 9：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。 10：答案B 解析 本杰明布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家，他把教学目标分类分为认知、情感、动作技能三大类，为教学目标的设计展示了全新的视野。布卢姆认为，实施掌握学习办须把握3个变量，一是先决认知行为，指学习者在学习新的知识之前，必须具备一定的基础知识和能力。二是先决情感特点，指学习者参与学习的动机和态度。三是教学质量，指学校和教师学生的学习和学习过程产生重要影响的各种直接控制因素。这3个变量相互依存，又相互作用，共同影响着掌握学习的效果。 11：答案A,B,C,D,E 解析 12：答案D 解析 13：答案正确 解析 略。 14：答案B 解析 在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。 15：答案B 解析 智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部语言阶段。 16：答案D 解析 遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈
