《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷12113》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷12113（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：动机作为活动的一种动力，具有的功能包括（）多项选择题A、激活的功能B、指向的功能C、调节与维持的功能D、稳定的功能E、满足的功能 2：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 3：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。 单项选择题A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机 4：导听教学是由下列哪位人物设计的?（） 单项选择题A、凯勒B、波思尔思韦特C、皮亚杰D、罗杰斯 5：人际印象形成的特点有（） 多项选择题A、一致倾向性B、评价的中心性C、核心特性作用D、片面
2、性倾向E、全面性倾向 6：实物直观一般比模象直观教学效果好。（） 判断题对错 7：青年初期是世界观（）。 单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期 8：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 9：（）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上著名的测验运动的序幕。 单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、泰勒D、梅伊 10：我国心理学家一般把学习分为（）。
3、多项选择题A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习 11：真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。 单项选择题A、杜威B、布鲁纳C、桑代克D、卡特尔 12：超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是_ 单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 13：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。 单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆 14：现代认知心理学区分了两类图式，即（）。 多项选择题A、客体的图式B、事件的图式C、命题的图式D、概念的图式 15：发展的最本质的倾向表现为（）的过程。 单项选择题A、分化与整合B、同化与平
4、衡C、分化与对抗D、对立与统一 16：让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。这是（）。 单项选择题A、头脑风暴训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、发散思维训练 17：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。 单项选择题A、另一种学习的影响B、对活动的影响C、对记忆的促进D、对智力的影响 18：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅 19：少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（） 判断题对错 20：根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（） 单项选择题A、高尚
5、的动机与低级的动机B、近景动机与远景动机C、内部动机与外部动机D、直接动机与间接动机 21：20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（）。 单项选择题A、教育实用心理学B、教育心理学C、教育心理大纲D、教育心理统计 22：学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于（）。 单项选择题A、言语信息学习B、智慧技能学习C、认知策略学习D、态度学习 23：信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）。 多项选择题A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、社会刻板效应E、远近效应 24：教育心理学主要研究的是学校教
6、育中的（） 单项选择题A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、教与学的规律 25：主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（） 判断题对错 26：教师应采取（）措施提高课堂群体的凝聚力。 多项选择题A、了解群体的凝聚力情况B、培养群体认同感C、规定群体单一思想D、形成群体成员归属感E、给予学生赞许与鼓励，形成力量感 27：问题解决是指排除障碍、由初始状态达到目标状态的过程。（） 判断题对错 28：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（） 判断题对错 29：下列提问中有利于培养学生发散性思维的是（）。 单
7、项选择题A、武汉市是否是华中地区最大的城市B、请说出世界上人口最多的国家C、假如太阳请假，世界会变成什么样D、什么是心理学 30：知觉作为一种活动和过程包括相互联系的几种作用，主要包括（） 多项选择题A、确认B、觉察C、分辨D、辨析E、整合 31：将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（） 单项选择题A、发现学习B、合作学习C、程序教学D、掌握学习 32：在心理测验中，智力测验属于（）。 单项选择题A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验 33：建立学习时间表属于学习策
8、略中的（）。 单项选择题A、认知策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略 34：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（） 单项选择题A、积极型B、消极型C、躁动型D、反抗型 35：人类的智力分布基本上呈（）。 单项选择题A、倒U型曲线B、偏态分布形式C、U型曲线D、正态分布形式 36：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（） 单项选择题A、价值化B、人格化C、社会化D、个性化 37：学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情
9、境中的（） 单项选择题A、学习B、学生与教师C、教师与教学D、学与教 38：马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（） 单项选择题A、生理的需要B、自我实现的需要C、归属与爱的需要D、安全的需要 39：奥苏贝尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（） 判断题对错 40：学校是教师成长档案袋的主人和管理者。（） 判断题对错 41：包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（）。 单项选择题A、例子B、反例C、正例D、变式 42：在中学阶段，个体需要组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成自我的一致性形象，这是指埃里克森人格发展理论中的（） 单项选择题A、主
10、动感对内疚感阶段B、勤奋感对自卑感阶段C、自我同一性对角色混乱阶段D、自我整合对绝望感阶段 43：自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。（） 判断题对错 44：研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）。 单项选择题A、环境因素B、主要因素C、外部互动因素D、辅助因素 45：赵明能根据A大于B，B大于C。则A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（）。 单项选择题A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算 46：最早提出著名的遗忘曲线
11、的心理学家是（）。 单项选择题A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德 47：（）是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。 单项选择题A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型 48：人格的本质特征有（）。 多项选择题A、独特性B、稳定性C、综合性D、复杂性E、功能性 49：奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。 多项选择题A、程序性组织者B、命题性组织者C、陈述性组织者D、辨别性组织者E、比较性组织者 50：下列属于教师促成纪律中结构创设的是（）。 多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 1：答案A,B,C 解析 2：答案C 解析 【解析】奥苏伯尔的“同化说”。 3：
12、答案C 解析 内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。 4：答案B 解析 导听教学简称AT，是个别化教学的另一种完整的系统方法，由植物学家波思尔思韦特设计。 5：答案A,B,C 解析 6：答案错误 解析 实践证明模象直观的效果优于实物直观。 7：答案B 解析 青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。 8：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 9：答案A 解析 10：答案B,C,E 解析 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习。 11：答案
13、C 解析 12：答案B 解析 13：答案C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。 14：答案A,B 解析 15：答案A 解析 发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。儿童心理发展的一般趋势表现为：综合的分化，发展的最本质的倾向表现为分化与整合的过程，这就是说，各部分相对独立的特殊动作是从未分化的浑然一体的动作中分化出来的。 16：答案D 解析 训练发散思维的方法有很多，如用途扩散、结构扩散、方法扩散和形态扩散。 17：答案A 解析 18：答案B 解析 布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。 19：答案正确 解
