《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷11925》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷11925（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：根据柯尔柏格的道德发展分期理论，“惩罚与服从的定向”属于（）单项选择题A、第一期B、第二期C、第三期D、第四期 2：西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（） 单项选择题A、冯特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、罗杰斯 3：下列不符合学生心理发展基本特征的是（）。 单项选择题A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性 4：布卢姆教育目标分类系统中，代表最低理解水平的认知目标是（） 单项选择题A、知识B、领会C、分析D、综合 5：基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。 单项选择题A、常模参照标准
2、B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价 6：根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?（） 多项选择题A、课前计划B、课堂教学过程C、课后评价D、课后检查E、课前组织 7：最早提出迁移概念的心理学家是（） 单项选择题A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳 8：形状知觉形成的关键期是（）。 单项选择题A、2岁B、4岁5岁C、4岁D、6岁 9：提出著名的“成熟论”的人是（） 单项选择题A、高尔顿B、格塞尔C、桑代克D、霍尔 10：在思想，情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为_ 单项选择题A、从众B、服从C、认同D、内化 11：少年期相对
3、于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（） 判断题对错 12：影响个体心理发展的因素有（） 多项选择题A、遗传B、自然环境C、家庭环境D、社会文化E、学校教育 13：学习积极性的核心内容是（）。 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 14：信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（） 单项选择题A、思维B、想象C、注意D、复述 15：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（） 判断题对错 16：诊断性评价多半是在（）实施。 单项选择题A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前D、教学过程之后 17：情绪所反映的是（） 单项选择题A、客观事物的本质属性
4、B、客观事物的外部现象C、客观事物间的关系D、客观事物与人的需要之间的关系 18：下列属于人本主义心理学代表人物的是（） 单项选择题A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯 19：教师教学监控能力的三个方面不包括（） 单项选择题A、教师对自己的教学活动的事先计划和安排B、教师对自己的教学活动进行有意识的监察、评价和反馈C、教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制D、教师的角色改变技术 20：当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 单项选择题A、专断型B、民主型C、放任型D、无法确定 21：下面属于内部感
5、觉的是（） 多项选择题A、味觉B、嗅觉C、平衡觉D、运动觉E、机体觉 22：在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。 单项选择题A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化 23：青少年期一般指（）岁。 单项选择题A、612B、1118C、618D、1020 24：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（） 单项选择题A、疲劳B、力衰C、发展D、成熟 25：阅读、心算技能属于（）能力。 单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能 26：评定量表的评定等级一般有（）。 多项选择
6、题A、3级B、4级C、5级D、6级E、7级 27：小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。 单项选择题A、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧 28：实验法是在教育和实际情况下，按照研究的目的而控制某些条件、变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（） 判断题对错 29：解决问题的中心环节是对问题的表征。（） 判断题对错 30：只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。 单项选择题A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 31：学校中的教学媒体包括（）。 多项选择题A、非投影视觉辅助B、投影视觉辅助C、听觉辅助D、视听辅
7、助E、远程辅助 32：下列不属于元认知策略的是（） 单项选择题A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略 33：学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚持自己答案的学生认知风格属于（）。 单项选择题A、沉思型B、冲动型C、场独立型D、场依存型 34：任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。 单项选择题A、各种智力活动B、各种课堂行为C、各种子目标D、教学阶段 35：心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（） 单项选择题A、观念性B、客观性C、内潜性D、简缩性 36：在师生关
8、系中，（） 单项选择题A、学生是较主动的一方。B、师生主动性相同C、师生均无主动性D、教师是较为主动的一方 37：下面哪些属于一般能力？（） 多项选择题A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力 38：从迁移到结构匹配学说是由（）提出的。 单项选择题A、贾德B、苛勒C、詹纳特D、罗斯 39：布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（） 多项选择题A、新知识的获得B、知识的储存C、知识的转化D、对知识的评价E、知识的呈现 40：以持久性的心境低落为特征的神经症是_。 单项选择题A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症 41：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（） 单项选择题A、时
9、快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢 42：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。 单项选择题A、另一种学习的影响B、对活动的影响C、对记忆的促进D、对智力的影响 43：奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 44：灰色的对象放在红色的背景上，看上去有绿色的感觉，而放在绿色的背景上又有红色的感觉，这就是（） 单项选择题A、感觉对比B、感觉适应C、后象D、联觉 45：以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）。 单项选择题A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症 46：教学设计的基本要素主要有（） 多项选择题A、教学目标B、教学内
10、容C、教学策略D、教学评价E、教学经验 47：将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（） 单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度 48：课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（） 单项选择题A、积极的B、消极的C、反抗的D、叛逆的 49：男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。（） 判断题对错 50：最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。 单项选择题A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德 1：答案A 解析 前习俗阶段中的第一期为惩罚与服从的定向；第二期为操作与关系倾向。 2：答案C 解析 3：答案C 解析 心理发展具有四个基本特征：连续性
11、与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。 4：答案B 解析 5：答案C 解析 6：答案A,B,C 解析 研究结果表明，新教师和专家型教师在课前计划、课堂教学过程和课后评价三个方面都存在差异。 7：答案B 解析 识记性试题，桑代克通过一系列实验对迁移现象进行了系统的研究，并提出了“迁移”这一感念。(本解析由张恩凯提供) 8：答案C 解析 9：答案B 解析 10：答案C 解析 11：答案正确 解析 略 12：答案A,B,D 解析 13：答案B 解析 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。 14：答案D 解析 15：答案
12、正确 解析 略。 16：答案B 解析 【解析】诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。 17：答案D 解析 18：答案D 解析 19：答案D 解析 20：答案A 解析 21：答案C,D,E 解析 22：答案C 解析 23：答案B 解析 青少年期包括少年期(11、12岁14、15岁)和青年初期(14、15岁17、18岁)。 24：答案C 解析 25：答案B 解析 阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力技能。（本解析由yuanyuan提供） 26：答案A,C,E 解析 评定等级一般分为3级、5级和7级。 27：答案B 解析 反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选8。 28：答
13、案错误 解析 实验室实验必须是在实验室条件下，而不是在教育的实际情况下进行的。 29：答案正确 解析 (P188190) 30：答案A 解析 31：答案A,B,C,D 解析 远程辅助不属于学校中的教学媒体。 32：答案B 解析 33：答案C 解析 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立型。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。 34：答案C 解析 35：答案A 解析 36：答案D 解析 37：答案A,B,C 解析 一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。 38：答案C 解析 39：答案A,C,D 解析 布鲁纳认为学习新知识包括新知识的获得、知识的转化、对知识的评价等三个具体的环节。（资料
