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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：斯腾伯格提出的智力理论是【】单项选择题A、群因素论B、多重智力论C、三维结构理论D、智力三元论 2：决定教师是否优秀的关键因素是（） 单项选择题A、教师的教学行为B、是否理解学生C、与学生的有效交际D、理解自己 3：如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。 单项选择题A、抑郁B、强迫C、恐怖D、紧张 4：先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。 单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 5：观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。（） 判断题对错 6：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。
2、单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 7：作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（）。 单项选择题A、抽象B、概括C、直观D、比较 8：教学设计的基本要素主要有（） 多项选择题A、教学目标B、教学内容C、教学策略D、教学评价E、教学经验 9：_是一种不同的意识形式，通过获得深度的宁静状态而增强自我认识和良好状态。（） 单项选择题A、催眠B、白日梦C、冥想D、睡眠 10：“将心比心”运用了（）这一心理机制。
3、单项选择题A、移情B、心胸豁达C、期望D、人际吸引 11：干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（） 判断题对错 12：中学生品德发展由动荡向成熟过渡。（） 判断题对错 13：教师通过协调课堂类的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为_。 单项选择题A、课堂凝聚力B、课堂控制C、课堂管理D、课堂气氛 14：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。 单项选择题A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌 15：研究认知风格最著名的心理学家是（） 单项选择题A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根 16：解决问题的最高表
4、现形式是（）。 单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 17：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。 单项选择题A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑 18：学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。 单项选择题A、内部动机B、外部动机C、附属内驱力D、直接的、近景性动机 19：一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中它属于_。 单项选择题A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段 20：教育心理学的创始人是() 单项选择题A、华生B、桑代
5、克C、布鲁纳D、加涅 21：老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（） 单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略 22：在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（） 单项选择题A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象 23：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。 单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 24：没有意识到或没有清楚意识到的动机是（） 单项选择题A、意识动机B、外在动机C、无意识动机D、内在动机 25：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教
6、学效果和学习效果（）。 单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 26：学习信息时，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为（）。 单项选择题A、相似干扰B、后摄干扰C、接近干扰D、前摄干扰 27：与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（） 单项选择题A、自觉性主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性 28：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（） 单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 29：下列属于影响学生心理健康的因素有（） 多项选择题A、学习负担过重B
7、、恐怖小说C、情绪不稳D、不良习惯E、交友不慎 30：学习的主体因素是指（）。 单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境 31：教师通过观察学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（） 单项选择题A、调查法B、观察法C、实验法D、测验法 32：个体心理健康状况受到外在环境和自身内在特征两方面因素的影响。（） 判断题对错 33：指导教学包括的活动有（）。 多项选择题A、复习和检查过去的学习B、呈现新材料C、提供有指导的练习D、提供反馈和纠正E、提供独立的练习 34：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（） 单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力
8、D、附属的内驱力 35：“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志 36：观察法的记录方式包括（）。 多项选择题A、项目检核表B、双向表C、评定量表D、轶事记录 37：从教学评价的功能看，可以分为（）。 多项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、诊断性评价E、正式评价 38：桑代克认为学习过程是（）。 单项选择题A、顿悟过程B、同化和顺应过程C、主动地形成认知结构的过程D、试误过程 39：皮亚杰认为，l0岁以后儿童的道德行为判断主要依据自己认可的内在标准。（） 判断题对错 40：以下技能中，属于操作技能的是（） 单项选择
9、题A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、吹拉弹唱技能 41：以下属于实物直观的是（） 多项选择题A、观察教学电影B、观察实物C、演示实验D、到实地参观访问E、文艺作品的阅读 42：学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（） 单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 43：根据强化的性质和目的可以分成() 单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚 44：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 45：格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行
10、解释，提出了迁移理论的（） 单项选择题A、形体训练说B、共同要素说C、关系转换说D、关系概括说 46：“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）。 单项选择题A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论 47：苏联心理学家维果斯基提出了（）A发现性教学B情境性教学C顿悟性教学D发展性教学 单项选择题 48：学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（） 判断题对错 49：在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。 单项选择题A、程序教学B、合作学习C、情境教学D、发现教学 50：合作学习体现了资源管理学习策略中的（）。 单项选择题A、时间管理策略B、学习
11、环境管理策略C、努力管理策略D、他人支持策略 1：答案D 解析 识记性试题。斯腾伯格提出的智力理论是智力三元论。组成智力统合体的三种智力成分分别是：组合性智力、经验性智力和实用性智力。(本解析由张恩凯提供) 2：答案A 解析 教书育人是教师的天职。所以决定教师是否优秀的关键因素是教师的教学行为。(本解析由张恩凯提供) 3：答案A 解析 当人确信某种紧张情景不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时抑郁逐渐取代了焦虑。 4：答案C 解析 先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。 5：答案正确 解析 系统暂无解析 6：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 7：答案C 解析
12、8：答案A,B,C,D 解析 系统暂无解析 9：答案C 解析 10：答案A 解析 11：答案错误 解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。 12：答案正确 解析 略。 13：答案C 解析 14：答案B 解析 根据心理健康的概念可知答案。 15：答案B 解析 研究认知风格最著名的，当属美国心理学家赫尔曼威特金。他研究最多的是场依存和场独立两种认知方式的区别。(本解析由张恩凯提供) 16：答案C 解析 17：答案D 解析 强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。 18：答
13、案D 解析 19：答案B 解析 20：答案B 解析 l903年，美国心理学家桑代克编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。 21：答案B 解析 22：答案A 解析 见“高原现象”定义。 23：答案C 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。 24：答案C 解析 25：答案A 解析 有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。 26：答案D 解析 干扰可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用；倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。 27：答案A 解析 28：答案B 解析 29：答案A,B,C,D,E 解析 30：答案A 解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 31：答案B 解析 32：答案正确 解析 略。 33：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】指导教学有六项活动，除ABCDE外还
