《德格2021年中学教师招聘考试真题及答案解析卷2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《德格2021年中学教师招聘考试真题及答案解析卷2（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、德格2021年中学教师招聘考试真题及答案解析1：单项选择题在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）。单项选择题A、四书B、五经C、六艺D、八股文 2：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（） 单项选择题A、德育B、智育C、美育D、体育 3：测验是测量一个行为样本的（） 单项选择题A、基本过程B、全部过程C、主要过程D、系统程序 4：“以僧为师”、“以吏（书）为师”成为古代（）教育的一大特征。 单项选择题A、印度B、中国C、巴比伦D、埃及 5：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。 单项选择题A、目的和内容B、共同语言C
2、、深厚友谊D、约束力量 6：我国现行法律中对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）。 单项选择题A、私人职业B、从属职业C、专门职业D、附加职业 7：决定教育领导权的因素是（）。 单项选择题A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术 8：新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。 单项选择题A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学历C、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D、知识、智力、情感 9：教学为主就是教学唯一。（） 判断题对错 10：运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。 单项选择题A、引导法B、榜样示范法C、谈话法D、讨论法 11：儿童身心发展
3、存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。 单项选择题A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 12：教学设计的最高表现是（） 单项选择题A、创造性B、易控性C、突显性D、预演性 13：教学设计的特征包括【】 多项选择题A、指导性B、操作性C、预演性D、隐含性E、难控性 14：安德森认为，陈述性知识是以（）和图式来表征的。 多项选择题A、产生式B、命题C、命题网络D、产生式系统 15：在人的发展中，身心两方面逐步走向成熟的时期是（）幼儿期儿童期少年期青年期 单项选择题A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期 16：在下列表述中，哪一项是错误的（）。 单项选择题
4、A、教育目的是教育性质的集中体现B、教育目的是客观的C、教育目的体现了人们的教育理想D、教育目的是抽象的 17：生产力对教育的决定作用表现在（）。 多项选择题A、制约教育的结构B、制约教育的内容和手段C、决定教育的发展水平D、决定教育的发展速度 18：20世纪80年代以来美国教育心理学的研究成果主要表现在（）。 多项选择题A、反思性研究B、主动性研究C、合作性研究D、社会文化研究 19：衡量人们品德的重要标志是（）。 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 20：我国普通中学教育的任务是（） 多项选择题A、培养专门人才B、为高一级学校培养合格新生C、培养特殊专长的职能D、为
5、社会输送劳动后备力量E、培养学生的人生观、世界观和价值观 21：自动化阶段是动作的协调和技能的完善阶段，是动作技能的（） 单项选择题A、形成初期B、初步动作系统形成阶段C、内化阶段D、最后阶段 22：皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于（）。 单项选择题A、他律阶段B、无道德规则阶段C、自律阶段D、独立阶段 23：从（）人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。 单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神 24：影响人的身心发展的基本因素有（）。 多项选择题A、遗传素质B、环境C、学校教育D、社会活动E、生产劳动 25：我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。（） 判断题对
6、错 26：对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 27：德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。 单项选择题A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德 28：近代中国第一部资产阶级性质的社会改革方案是（）。 单项选择题A、资政新篇B、钦定宪法大纲C、十九信条D、定国是诏 29：下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。 单项选择题A、学生小组B、成绩分钟C、小组辅助教学D、合作性综合阅读和作文 30：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）。 多项选择题A、教科书B、教学计划C、参考书D、讲义E、讲授提纲 31：
7、课堂教学演示技能由以下互相紧密联系的几部分构成（） 多项选择题A、准备教具的技能，B、演示操作的技能C、指导观察的技能D、启发思维的技能E、理论概况的技能 32：焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。 单项选择题A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑 33：表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（） 判断题对错 34：一般而言，教育强制措施主要是采用（）等行政处分，或由司法机关做出裁判。 单项选择题A、警告、记过、降级、撤职B、警告、严重警告、记过、降级C、警告、记过、降级、停薪留职D、通报批评、警告、记过、降级 35：在实际
8、的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。 多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观 36：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（） 单项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、启发性原则D、循序渐进原则 37：教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（） 单项选择题A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性 38：由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。 单项选择题A、标准参照测验B、常模参照测验C、描述性测验D、团体测验 39：态度和品德的实质是相同的。（） 判断题对错 40：长时
9、记忆的容量（） 单项选择题A、较大B、没有限制C、非常之小D、为72个组块 41：“课程是经验”的观点具有这样的特点（）。 多项选择题A、强调学习者是课程的主体及能动性B、突出课程的综合性和整体性C、课程从学习者角度出发和设计=_=(_)D、课程联系学习者个人的经验E、课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上 42：国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为（）职务、中级职务和高级职务。 单项选择题A、初级B、一级C、二级D、讲师 43：迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。（） 判断题对错 44：根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教
10、养行为分为（）。 多项选择题A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型 45：我国教育目的的理论基础是（）。 单项选择题A、我国的政治政策B、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说 46：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。 单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退 47：对教育功能进行划分的角度可以是（） 多项选择题A、作用的对象B、作用的方向C、作用呈现的形式D、作用的前提E、多维的复合 48：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。 单项选择题A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、经验类化说 49：对同一个问题若两个
11、学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两人会以相同的速度解决这一问题。（） 判断题对错 50：人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（） 判断题对错 51：以下属于帛画的是（）。 单项选择题A、松岩楼阁图B、步辇图C、人物御龙图D、消夏图 52：以下属于学生群体差异的是（）。 多项选择题A、年龄差异B、学习方式差异C、兴趣差异D、性别差异E、社会文化差异 53：对多元智能理论贡献最大的是美国心理学家（） 单项选择题A、加德纳B、皮亚杰C、西蒙D、比纳 54：关于个体身心发展的动因，基本观点有（）。 多项选择题A、内发论B、外铄论C、多因素相互作用论D、遗传决定论E、教育论 55
12、：以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）。 单项选择题A、望梅止渴B、画饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙 56：在照度、距离和位置等发生变化的条件下，对物体的知觉仍旧保持不变，这是指知觉的（）。 单项选择题A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性 57：有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。 单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅 58：在学习新材料时，先对材料进行系统地分析、归纳和总结然后用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。 单项选择题A、复述策略B、理解一控制策略C、精细加工策略，D、组织策略学 59：教
13、师进行人格修养最好的策略是（）。 单项选择题A、“取法乎下”B、“取法乎中”C、“取法乎上”D、“无法即法” 60：对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（） 单项选择题A、学会生存B、学会思考C、学会学习D、学会分析 1：答案A 解析 儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是大学、中庸、论语、孟子四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 2：答案B 解析 这是关于智育的定义，智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育，它可以提升教育对象的智慧水平。 3：答案D 解析 测验是测量行为样本的系统程序。 4：答案D 解析 古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士成为一般奴隶主阶级追求的目标。于是“以僧为师”
