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1、2019 年二年级语文下大禹治水教学设计一今天我们学习大禹治水，这儿的水指的是什么水？见过洪水吗？（播放洪水录象片段）觉得这洪水怎么样？根据学生回答教师相机点评：来势汹汹让人胆战心惊所以说洪水猛兽。有几个词，你们会读吗？出示词语：淹请。没冲倒无家可归指名读词语能用上这几个词，说说洪水带带的灾难吗？二、教师导语过渡：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？出示句子：禹下决心要治理洪水。治洪水可不是简单的事，大禹会怎么做？先来看看大禹先做的事，出示句子（- 吃尽了千辛万苦 -）1
2、/ 5男生读。1、看图片，理解水流和地形。2、有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？读千山万水；看图片，语言渲染，指导读好词语，相机评价中提升：太少了，还不够多，很多-3、这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫走遍。大禹会遇到那些困难呢，猜一猜：4、老师再给大家补充一些：教师讲述-（大禹的指甲被泡烂）5、大禹吃的苦读吗？哪个词？读千辛万苦（指导读好）6、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫吃尽（文字点红）7、这些词语读好了，句子也一定能读好，练习读句子，指名读句子，齐读句子。三、这才是治水前的准备工作，更大的困难还在后头呢。1、有两个词带有同一
3、个数字，找一找是哪两个词？2 / 52、9 条 9 座（这儿的 9 并不是 9，而是指很多）3、教师画图介绍，为什么要把这些河连在一起？4、老师在黑板上这样一画看起来很容易，真挖起来就不轻松了，猜一猜这两条喝之间有多远？大胆地猜一猜：5、教师介绍： 90 公里， 90000 米！辛苦吗？6、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，画图，要挖开大山，这叫劈开。7、指导读句子，你关注了这两个数字，所以读得这么好！8、大禹遇到了这么多的困难，他吃尽了千辛万苦再读这个词。板书：千辛万苦9、读到这，你想对大禹说些什么呢？四、大禹在治水的过程中，像这样感人的故事还有很多，听老师讲一段，里面有很多数字，想想这些数字
4、的意思。1、教师配乐讲（ 13 年， 10 多岁，三次那一段）出示句子2、这些数字什么意思呢？3 / 53、把这一段故事连起来念一念，想一想有什么问题要问吗？4、学生质疑5、指导读句子五、经过这 13 年的千辛万苦，洪水发生了什么样的变化，出示一幅图片（风平浪静的湖面）1、图片说话2、出示词语：治服3、人们还用在树上生活，在山洞里躲藏吗，这样的日子就叫：-的日子（读安定）4、如果你就是这些百姓中的位，你会怎么感谢他？5、板书：伟大英雄6、大禹的丰功伟绩我们不会忘记，有人为他建了一个像（出示大禹像）7、孔子说：如果没有大禹，我们可能都变成鱼虾了4 / 58、让我们心怀感激和敬佩之情，把课文最后一节齐声朗诵。六、这是本节课出现的词语，你们都能读吗？治理洪水伟大英雄千辛万苦千山万水九条大河九座大山决心地形安定七、课文学完了，老师提个问题，为什么课文开头叫禹，课文最后又叫大禹呢？不急，想好了，课后告诉你们语文老师。5 / 5
