《一年级下册数学《找规律》教学设计（2021年整理）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学《找规律》教学设计（2021年整理）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找规律教学设计 一、 教学内容：新人教版一年级数学下册第 85 页。 二、 教材分析 “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的 一部分。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明: “发 现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日 常生活中，很多有规律的总能给人一种美的享受，如节日里 各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰 的图案也是有规律地排列，这些从数学的角度去探索规律提 供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在本单 元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西都是有规 律地排列的，小朋友有规律地排列围成圈跳舞等等。另外， 还注意让学生通过操作、观察、
2、实验猜测等活动去发现规律。 一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现 3 次），就是有规律的排列。 三、确定教学目标 依据课程标准和本节课教学内容，特制定以下教学目标： 让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律， 通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、 操作、推理能力。 在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的 阐述自己的观点。 合作中逐步形成评价与反思的意识,1,4培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现 图形和数字简单的排列规律。 教学难点：引导学生有意识地创造出有规律的排列 四、学情分析，确定教法学法
3、 一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵 活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本 节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法， 从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数 学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、 自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步 悟出找规律和创造规律的方法。 教学准备:课件，各种图案的纸片。 五、教学过程 （一）课前谈话，导入新课 师：同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给你们讲个故事， 想听吗？（从前有座山，山里有座庙，庙里有两个和尚，老和尚 在给小和尚讲故事。重复三遍。） 让
4、学生接着讲下去。 师小结，引出课题,2,3,师：像这样的一段话，或者一组动作重复的出现就叫做有规 律的。今天我们就一起来研究怎样找规律。（板书：找规律）请 把课本翻到 85 页。 （设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起 学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学 习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初 步感知了规律的价值。） 二、教学主题图，认识规律 创设情境: 我们一年级准备举行一个联欢晚会，打算布置 这样的一个漂亮的会场 课件出示主题图 仔细观察，这个会场是用什么来布置的？（彩花，彩旗，灯 笼） （1）课件逐步出示主题图 师： 我们先来找找彩旗
5、排列的规律（彩旗按黄红交替的规 律出现，最后一面没有颜色） 彩旗是按怎样的规律排列的？ 如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更 清楚。你准备怎样分？（让学生试着分组） 学生汇报，展示。为什么这样分？ 师小结：像彩旗这样以黄红 两面为一组不断的重复出 现三次或三次以上，我们就把这样的现象叫做有规律,4,板书：当一组事物依次不断的重复出现三次或三次 以上我们就说它是有规律的。） 师：我们接着看彩花、灯笼是怎样排列的呢？谁来把你的发 现告诉其他同学？ （以同样的方法观察彩花、灯笼，让学生分组讨论并汇报讨 论成果） 师：谁还有其他发现吗？（同桌讨论小朋友排列的规律，动 笔圈一圈） 师：这两种分
6、法都可以，只是我们选择的起点不同。 小结：今天我们学的是找规律，这些规律中有些是 2 个为一 组，有些是 3 个为一组不断的重复出现的，以后我们可能还会碰 见以 4 个， 5 个或者 6 个为一组的规律。你都学会了吗？ （设计意图：此环节分两个层次，先出示“彩旗”、 “彩 花”，引导学生找规律；接着同时出现 “灯笼”图和“小朋友 排队”图，由学生同桌讨论找出规律。） 三、动手操作，深化找规律的方法 师：同学们真聪明，找出了那么多的规律，你们想不想动手 设计出新的规律？ 师：现在请认真听老师的要求：现在请同学们从信封里拿出 准备好的学具，两人为一组，在纸带上设计出一条有规律的图案 来。 （生动手
7、摆，师巡视 2 分钟,5,问：你们是怎样摆的？是以什么为一组重复出现的？ （设计意图：让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好 地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新 的意识。学生通过按规律摆学具环节，对“规律”的感知、体验 已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，此环节重在体现新 标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做 才能学会”的教育理论为指导。） 四、应用规律，巩固新知 第一关：猜一猜，（按图形的形状来找规律） 小结：所以这题我们可以按图形的形状，也可以按颜色来找 到规律。 第二关火眼金睛 师：智慧星后面都藏着什么？ 第三关：涂一涂。 第四关： 封闭图形找规律。 课件出示懒羊羊和灰太狼图片。 师：谁能找出这组图形排列的规律？ 师：这三种方法都可以找到他们的规律。 五、欣赏规律美 （本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时 引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生 从规律之美感受数学之美，获得灵活性的思维磨炼。,6,六、谈收获 七、课堂总结 正是有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们 多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来
