《凡卡》_教学设计

《《凡卡》_教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《凡卡》_教学设计（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、18 凡卡 _模板教学目标1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。（二）学习生字、新词。（三）以 “信 ”为线索，给课文分段。二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。今天我们

2、来学习一篇翻译小说 凡卡。小说的作者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。 他的作品曾经受到列宁的赞赏。 今天学习的凡卡 一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。（二）自学课文。1自学生字、新词。 （自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解课文内容。（ 1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（ 2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（ 3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

3、（三）检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组讨论思考题。（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个

4、亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9 岁的凡卡， 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃， 生活十分悲惨。 小说写的是凡卡给爷爷写信的事， 这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）（四）给课文分段。1课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2按照这个顺序将课文分为三段。（第 1 段：从开头到 “把那张纸铺在讲台上 ”。第 2 段：从 “亲爱的爷爷康司坦丁 玛卡里奇”到 “康司坦丁 玛卡里奇 ”。第 3 段：从 “他很满意 ”到课文结束。 ）（五）作业

5、。1抄写词语。 （课内完成）2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。第二课时一、教学目标（一） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点（一） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2 段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷

6、写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求 他离开 里，回到 身 。）2找出第2 段 文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在 上。（第 3、 8、 10、 11、 12、 15 六个自然段是凡卡写的信的内容。）3信的内容共有六个自然段，用一个 成短句来 行概括，写出每一段的小 。（只有一个 人；告 自己在学徒中受尽折磨；求 把他 回去；莫斯科不是 人的；求 他摘一 金胡桃；再次哀求 把他 回去。）4指名根据小 有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。（三） 学 文中插叙部分。凡卡在写信 有 多内心活 ，作者是用插叙的手法来表 的。1找出文

7、中哪些部分是插叙部分。（第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在写信 程中 去生活的回 ，是文章的插叙部分。）2 4、 5、6 自然段。（ 1）第 4、 5 自然段写的是什么内容？（ 学生先默 ， 两个自然段插叙凡卡回 在 下守夜的情景。）（ 2）想一想，当凡卡写到 “只有一个 人了 ” ，想到些什么？（ 3） 在凡卡心中是怎 一个人？（年老、困苦、 累，但很 、 趣、慈祥，跟 在一起凡卡感到很快 。）（ 4）指 学生有 气地朗 4、 5 自然段。（提醒学生用思念 人的心情来朗 。）（ 5）第 6 自然段主要写了什么内容？（家 前美 的夜景。 ）（ 6）家 的夜景在凡卡心中是怎 的？（是 “

8、美 ”的。）（ 7） 家 的夜景在凡卡心中是怎 的美？（宁静、 美、柔和、 的天空、 亮晶晶的星星 整个林子沉浸在 的气氛之中。）（ 8）指 朗 第 6 自然段。（用 美的心情来朗 。 ）小 ： 一部分关于 守夜的回 和家 前夜景的想象，都是描写凡卡内心活 的。 从 两段插叙中，反映出凡卡思念 人、思念家 的心情。3 13、 14 自然段。（ 1）凡卡写到 “摘一 金胡桃 ” ，又插叙了什么？（ “和 一 砍圣 ” 件事。）（ 2）凡卡回 起砍圣 件事 ，心情怎 ？可以用哪一个字来概括？（心情是快 的。可以用 “ ”字概括。）（ 3）从哪里可以体会出凡卡 种快 的心情？（ “他想起到 林里去砍

9、圣 的 是 ， 是 着他去。 多么快 的日子呀！ ”“要砍圣 了， 先抽一斗烟，再吸一 子鼻烟， 跟 僵的小凡卡逗 一会儿 ）（ 4） 着快 的感情朗 13、 14 自然段。（凡卡 种快 ，是“苦中有 ”，朗 要 着 种心情来 。）4 一 插叙手法在文中的作用。（起到 比作用，凡卡想到在 村的 “ ”，更 托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求 他离开的迫切心情。 ）（四）小 ：在沙皇 治下的俄国 村，真像凡卡想象中那 美好 ？不是的，那也是 人民的火坑，从 挨 、守夜、砍 等足以 明 的生活是困苦的。 只是因 凡卡在 下与 人在一起，得到 的 ，才 生 村生活比学徒生活好一点的想法。第三 一、教

10、学目 （一）概括 文的中心思想，并了解作者是如何通 描写来表 文章的中心的。（二）体会 文 尾的作用。（三）有感情地朗 文。二、教学重点、 点（一）概括 丈的中心思想，并了解作者是如何通 描写来表 文章的中心的。（二）体会 文 尾的作用。三、教学 程（一）默 全文，概括中心思想。小 通 凡卡在圣 前 写信 件事，真 地反映了旧俄沙皇 代 孩子的悲惨命运。作者是怎 表达中心思想的？ 篇文章 什么那么令人感 呢？（因 篇文章写得非常真 具体， 凡卡写信的内容及他的神 、 作、 想都展开了 描写，写得有血有肉。由于全文注意了 ，抓住能表 中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身 其境之感。）（二）分析

11、重点 ，有感情地朗 文。1学 第2 段 “写信 程 ”的 描写。（ 1） 同学朗 “信的内容 ”，并思考：凡卡在 的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告 学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（ 2）默 “昨天晚上我挨了一 打 我就要死了！ ”。思考： 一自然段写了几 意思？作者是怎 注意 描写的？（分四 意思：挨打；挨 ；没法睡；离开 儿。抓住 ， 学生体会： 什么挨打？ “不知不 ” 明了什么？用什么打？“随手 ”又 明了什么？老板和老板娘是怎 打凡卡的？揪、拖、戳、 些 明了什么？“吃的呢？ 直没有。”“ 直没有 ”是什么意思？从哪里看出“ 直没有 ”？）2在写信 程中凡卡回 了哪些

12、往事？（ 1）默 “砍圣 ” 件事。（思考：和 一 砍圣 ， 了的山林怎么 ？ 思想： 展学生的个性， 培养他 的 新意 ，在教育和教学中巧妙地告 他 一些探究和 新的思 方式， 是目前教育教学中需要研究的一个重要 。 小学 文教学也必 深深地思考 个 。 我 要充分地利用教材中的有利因素， 在指 学生在理解 文的基 上，引 他 学 作者在 生活中 察、 分析事物的方法， 并注意独立地去探究、 生活中的奥秘。教学 程：一、复习。1、这篇课文主要写的什么？（烟台海面上的景观是独特的）。2、齐读课文第一段。二、讲读第二、三段。过渡：烟台海面上的景观是怎样的独特呢？作者是怎么描写、 介绍烟台海面独特

13、的景观的呢？1、自读第二段。2、讨论、交流思考问题 1。（烟台冬天的海面上是波涛汹涌的，而在夏天，海面却是非常平静的，平静得像一面镜子。 ）3、自读、合作、探究：烟台冬天和夏天的海面上，怎么会出现这样独特的景观？4、讨论、 交流。（烟台北面对海，冬天从西伯利亚吹来的寒风使海面上掀起了汹涌的波涛。夏天，从海洋上吹来的海风又被辽东和山东半岛挡住了，所以海面上很平静。想一想，作者一个人在烟台观察、分析，找出这个秘密大约需要多长的时间？怎）么缩短这个时间呢？ （如果一个人独立观察、 分析，需要一年的时间。 要缩短这个时间是完全可以的，可以查看资料，询问别人等。 ）5、讲读第三段。作者在观赏了烟台海面上一年四季美丽的景色后，又是怎么赞叹的呢？（是一幅画 ）6、回读思考第个问题。（要求：第一，明确作者表达的思路 总分总