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1、认识图形一年级数学教案_模板教学内容：教学目的：36 37 页的内容。1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上 ”；2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在；3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教具、学具：课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型教学过程：教师活动学生活动备注一、联系实践、复习引入。“面在体上 ”；发展学生的1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？2、从桌面上拿出自己喜
2、欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。A: 让学生动手找出长方形的面 （生可以用摸、 描、印），认识长方形并出示图形。 （电脑出示：从长方体中取下长方形。 ）用自己的办法把图形从物体中 “印 ”下来。2、能不能找到长方形呢？3、汇报交流，小组合作学习：用摸、描、印认识正方形、三角形、圆。（电脑演示）、汇报交流，说一说图形形的样子。4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体（长方体等有什么不同?5三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中
3、的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、探索与实践。1、淘气和同学们一样也认识了这些图形，这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。（电脑演示）你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和淘气的不一样。五、课内小结与课后延伸。1、下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?学生回答学生回
4、答互相说一说学生说摸一摸，说说感觉，看一看形状，在纸上印出来。说一说长方形的样子。学生独立找、小组内找、汇报交流小组合作学习学生讨论，说一说。学生说一说。学生说一说。涂一涂。教学目标1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3运用所学知识，解决简单的数学问题。教学内容：教科书第41 页。教具、学具准备：有关例10 的简单动画课件、口算卡片、小棒等。教学设计旧知复习，新授铺垫师生进行 “数的组成 ”的练习。3 个十和 2 个一合起来是多少？5 个十和 8 个一合起来是多少？46 里面有几个十，几个一？28 里面有几个十，
5、几个一？ 通过 “数的组成 ”这部分的，为下面学习 “整十数加一位数及相应的减法 ”进行必要的铺垫。 通过创设情境学习新知1教师创设情境，利用课件进行动画演示： （旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特别好， 妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。 （课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30 瓶酸奶在左边） ，又拿给小明 2 瓶（课件显示 2瓶酸奶在右边） ，问：谁能提出一个数学问题？ 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。2解决 30+2。教师表扬
6、学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+2 32请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30 和 2 合起来，计算30+2 的结果，是依据百以内数的组成：3 个十和2 个一组成 32。 3解决 32-2。教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32 瓶酸奶，小明喝了2 瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2 30。你能告诉大家是怎样计算的吗？ 让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32 里去掉 2，计算 32-2 的结果，可以依据数的组成知识
7、，32 里面有3 个十和2 个一，去掉 2 个一还剩 3 个十， 就是 30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3 个十和2 个一加在一起就是32，从 32 中减去2 个一，就剩下 3 个十即 30。 4解决 2+30。教师板书： 2+30让学生独立思考后，在4 人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。 学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换 30 和 2 的位置来算， 让学生先在小组内交流， 不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。运用实践操作，巩固练习1摆一摆，算一算，并说说自己
8、是怎样算的。a教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。先摆 5 捆，再摆6 根。先摆 3 捆又 5 根，再拿走5 根。b根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。先摆 8 根，再摆2 捆。先摆 4 捆加 4 根，再拿走4 捆。 如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2数学游戏：谁先吃到玉米？教师创设情境： 熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。 熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上
9、吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急， 她要求她的宝宝开动脑筋， 谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。 通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性， 使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习， 可检验学生对本课知识掌握的程度。 a.教师和 3 名学生进行示范：先将12 张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到4 张卡片的为优胜者。b.学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组中参与活动。游戏结
10、束后，对每组算得又对又快的学生给予表扬、鼓励。反馈练习1口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第 43 页的第 5 题，限时 2 分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做 75-5， 90+8 这两道题的。 通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的巩固程度。 2做第 43 页的第 6 题。在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有老师3 名，学生 40 名，45 瓶矿泉水够吗？） ，使学生看后发表自己的意见，如果自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。 充分利用现代化设备为学生
11、的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。3按顺序填数： 做第 43 页的第 7 题。首先让学生观察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。 在这样的观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。小结专家评析本节课教学设计的最大特色是： 本节课选取的教材是一节常规的数学课堂内容。 它体现了平凡的教学中的不同一般的教学理念，主要表现在下列诸方面：1教师利用学生已有
12、的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，也体现了 “人人学有价值的数学 ”的精神，同时，还培养了学生观察、联想，思维能力。2开展小 ， 每个学生有机会充分 表自己的意 ，体 了 “促 学生全面 展 ”、“面向全体学生 ”的精神，也 践了“自主探索与合作学 是学生学 数学的重要方式”的数学理念。其中，尊重学生的自主 ，培育了学生的自信心，也体 了学生是学 的主人。3运用操作， 学生 ，是注重“ 手 践 ”的 程，是 “ 学生 身 将 抽象成数学模型并 行解 与 用的 程”，遵循了 “学生学 数学的心理 律”。4数学游 的 ，有利于“寓教于 ”，可 学 的 极性。 学生在 松愉快的氛 中知 与能力得到了 。特 是， 教 参与活 能力弱的小 活 ，体 了教 是学生学 的 “合作者 ”的角色。5 中， 学生 出不同的思考 程，体 了重 学 程的学 方法，鼓励会用数学式表示的同学列出算式，体 了“不同的人在数学上得到不同的 展”的新教学理念。 之， 本 的教学 ， 充分利用了新 程 教材的特点，将新的教学 年融入了常 教学， 学生在事 的学 与能力的 中，相关方面的素 也得到了相 的 展。 教：安徽省 湖市中和路小学黄 娟 析：安徽省 湖市中和路小学 雨 段
