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1、XX 年最新幸福教案您需要登录后才可以回帖登录 |注册 发布即将学习幸福是什么这篇课文，老师们的教案准备好了吗?下面，为大家关于xx 年最新幸福是什么教案，欢迎大家参考阅读。教学目标1. 知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2. 过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3. 情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导
2、向要有机统一。流程设计一、媒体激趣、导入新课1. 播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着 是一幅多么美 、 人的 画呀! 只美 的小 和 棵枝繁叶茂的大 ， 我 来 一个美 的故事。2. 揭 ：去年的 。二、初 文、多元对话1. 大家尽情地 文，与 文交流、 。2. 交流初 心得。 文 ( 四年 ) 培 料教学 JIAOXUE SHEJI 到 在你有什么想 的了 ?你的收 ，你的疑 ，你的感受等等，都可以 。A? 什么要唱起去年唱 的歌? 目 什么用“去年的 ”?等等。 B?疑 ：破折号的意思， 什么用“落”?C?感受： 小
3、 的友情、 信感 ， 人 的乱砍 伐 慨， 大 的 牲精神感 等。(着重引 A。) 收 ：根据 后 提示， 出 文大概内容。 把 薄的方法。 ：煤油灯( ： 物演示 ) 、伐木人 ( 词 ：伐即砍。在本子上写一个“伐”字) 、融 ( 字形、字音 ) 。3 、小 ：同学 初次与 文 密接触，就有 么大的收 。三、演 文， 心 (一) 我 走 文， 深入地 。也 你的 就能得到解决，你的感受 能引起大家的共 。不知大家有没有 ， 文中多次写到了小 和大 是好朋友，你能把 些句子找出来 ?1. 是好朋友。2. 又来找他的好朋友大 了。3. 我的好朋友 在哪儿那么 文的哪些地方 我 感受到了他 确 是
4、好朋友 ?读读 ，把 些重要的 句画下来。(二) 交流。1. “天天”一句。真是朝夕相 ，令人羡慕啊 ! 。2. 分 的 。从他 的 中，你听出 儿和 分 的心情了 ?( 心或 、 舍 分。 )自由找朋友 、指名、男女生 。小 ：分 是那么 舍 分， 因 他 是朝夕相 的( 好朋友 ) 。3. 怎么找的 句。 了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么 找的 ?力尽千辛、百折不 、心急如焚、 定不移地找，因 他 是( 好朋友 ) 。4. 出示小 的三句 。(1) “站在 儿的那棵 ，到什么地方去了呢 ?”(2) “ 先生，我的好朋友 在哪儿，您知道 ?”(3) “小姑娘， 告 我，你知道火柴在哪儿
5、?”任 一句自由 ，指名 。你着急了。你在 大 担心。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。1) 读着读着，谁被小鸟的真情感动了 ?来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。 你们就是那只小鸟了。 你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树， 想让谁做你的配角跟你对话， 你就可以在谁的跟前停下来。2) 学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3) 小鸟，你找到朋友大树了吗 ?找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4) 教师采访“小鸟”。 ( 可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想 ?你在心里呼唤大树是吗 ?怎么呼唤的 ?)5)
6、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是 ( 好朋友 ) 。四、引导想象，补充对话a. 图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。b. 这回，你又有什么新的感受和疑问了 ?(交流：为什么“睁大眼睛，盯” ?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此
7、刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。 ( 你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗 ?)采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么 ?( 指名说。 ) 你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么 ?( 再指名说。 )你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是 ( 好朋友 ); 小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是 ( 好朋友 ); 如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是 ( 好朋友 ) 。小
8、鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。 但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么 ?五、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗 ?想对谁说 ?把你想说的写下来。交流 ( 大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等 ) 。六、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读( 读题 ) 。去年的树，为什么会不复存在 ?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读 ( 读题 ) 。教学要求：1. 使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务
9、，做出对人们有益的事情。 人们从你的劳动中得到了好处和快乐， 你也就得到了幸福。2. 朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢 ?今天我们学的这篇课文题目就是 “幸福是什么” 。( 板书课题 )二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音三、自己出声读全文，思考1. 课文讲了一件什么事 ?(写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他
10、们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。 )2. 默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么 ?( 把一口老喷泉挖成了一口小水井 )( 板书：挖小水井 )四、分析课文的起因1. 默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的 ?2. 指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3. 他们挖小水井时心情怎么样 ?把表现他们心情的语句划出来。4. 读所划的语句，说说他们为什么这么快乐 ?结合上下文说一说。(因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。)五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么(学做医生，为人治病 ; 勤
11、恳工作，对人有用 ; 耕地种麦，养活多人 )( 板书 )六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。 说后再回答：这些体会是怎么得到的 ?( 通过劳动得到的。 )七、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?( 通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。 )说说什么叫“有益” ?( 益就是好处。 )八、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么1. 自己思考 ;2. 小组讨论 ;3. 大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。九、总结深化今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。板书设计 幸福是什么劳动 尽自己最大的努力对人们有益
