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1、曹刿论战第二课时教学设计广州市美华中学徐凯云教学设想： 通过梳理课文情节，整理出表格笔记，结合相关背景来分析人物形象，理解曹刿作为谋略家的智慧，探讨鲁庄公是“鄙”还是“不鄙”？了解中国传统战争文化加深学生对课文内容的理解。教学目标：认 知 过 程 维 度知识维度1 记忆2 理解3 运用4 分析5 评价6 创造A 事实性知识B 概念性知识C 程序性知识D 反省认知知识1、理解鲁国能取胜的原因。2、初步了解我国古代战争文化。3、评析人物形象。教学方法： 1、诵读法2、品读法3、图表法预习内容： 熟读课文，学生根据注释翻译课文。教学过程：一、释题长勺之战的背景和主要人物孔子在春秋中用了 13 个字记
2、载公元前 685 年齐鲁两国长勺之战的经过“十年春，王正月，公败，齐师于长勺。 ”本文是这句话的传文。二、理解鲁国取胜的原因表一：鲁庄公曹刿战前问战衣食弗专必分人民弗从也牺牲弗加必以信神弗福也小大狱不能察必以情可以一战从中体现两人心中对战争的依靠的不同理解鲁庄公：先想到依靠贵族，再想到依靠神灵保佑，再次想到人民；曹刿：民心向背是战争取胜的关键，要取信于民。表二： 庄公曹 战时参战将鼓之未可 人三鼓可矣未可下 其 将 之登 而望可矣 上情况复 多 ，与 庄公同乘一 的曹 了 足 重的作用。不卑不亢、不急不躁、表三： 庄公曹 战后论战彼竭我盈故克之公 其故惧有伏焉旗靡 乱故逐之 利是偶然 是必然？
3、要 心分析研究。三、分析人物形象 充曹 的介 料，增加同学 个人物的理解。根据学生回答整理：忠君 国、深 、才智超群、沉着冷静、 正耿直 一下曹 的“肉食者鄙” 句 用于 庄公身上是不是完全符合？“鄙”的表 ： 前 即将出 的依靠力量没有明确； 机把握不准确；“不鄙”的理由：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下 、四、板 （根据学生 言整理） ：曹 性格：忠（忠君 国） （ 持正 ）勇（勇挑重任）智（智 深 ） 庄公性格：广开言路、身先士卒、用人不疑、不耻下 ；美中不足是缺乏 、急躁冒 、五、 堂小 ：曹 通 史中的 例 明作 必 取信于民，运用正确的 略 ，掌握 机才能取 的道理。曹 是一个 秀的 略家，很有智慧。 种凭借智慧以柔克 ， 以弱 的做法也正是 左 的作者及中国 文化所推崇的一种智慧。中国 史上无数次 争都在 明着， 成功的 例是文人 智慧的杰作。他 精心 演了一出又一出的 ，然后 担当 中角色的将士 去演出。六、教学反思：1、学生 情况不理想，要多朗 ；2、板 和 件的交替使用，要保持思路 ；
