2021年江畔独步寻花教学反思汇总

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1、2021年江畔独步寻花教学反思汇总 2021年江畔独步寻花教学反思汇总 江畔独步寻花是一首描写春天美丽景象的古诗，全诗表现了诗人对多姿多彩的春天的赞美之情。课前，我先让学生积累古诗，培养学生对古诗的兴趣。上课，我根据教学目标进行教学，运用导入激发学习新课的欲望，指名背诵一首杜甫写过的古诗，促进学生的学习积极性。学古诗时，为了使学生初步对古诗内容的感知，先采用自由读，要求读古诗正确流利，接着播放视频范读，学生边听边练读，学生在练读时，我巡视学生朗读古诗的情况，从中发现学生没有读出古诗的节奏，我再采用同桌、齐读的朗读方式，经过多次反复朗读，学生读出古诗的韵味，在读出古诗韵味的基础上，让学生借助注释

2、、插图小组合作交流理解诗句的意思。学生在合作交流过程中，每个小组的组员都积极参与，到汇报时，每个学生都积极举手，大胆发言。诗读几遍，学生对古诗内容更进一步的感悟诗情，我提问学生，诗人来到江边看到什么景物，作者是带着怎样的心情来江边散步，愉悦的心情，我就要求学生再带愉悦的心情全班朗读古诗，通过朗读学生能够在诵读中感受古诗的画面，在诵读中体会古诗的情感，在诵读到会吟诵。 上完这首古诗，我觉得效果好，学生在读的基础上理解诗意，会读出古诗的韵味。不足的地方是没有把充足的时间和空间还给学生，时间是前松后紧，造成没有很好反馈测试的练习。 篇三：20xx-20xx学年度第二学期四年级语文江畔独步寻花教学反思

3、 四年级语文江畔独步寻花教学反思 20xx学年第二学期 陈丛英 江畔独步寻花是唐代诗人杜甫的作品，它语言精炼、意境优美。学生学习古诗，不仅可以增加学生对中国传统文化的了解，还可以发展学生的语言能力，使学生的语言词汇得到积累，对学生今后的学习和文化修养有着深层的奠基作用。 本次教学我注重创设环境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，感受意境理解内容，注重学生在潜移默化中受到熏陶，激发他们了解中国古代文化的兴趣。在教学中引导学生在内容理解和意境理解两方面突破了原有模式，现两方面进行分析。 一内容理解 由于年龄特征决定了学生的知识经验缺乏，理解能力不足，在教学中我并不要求学生了解古诗的背景、写作意图，也

4、不要求学生逐字逐句的理解内容含义，但我认为这并不意味着学生完全不去理解内容，为了克服死记硬背枯燥的学习我注重给学生创设良好的教育环境，注重前期经验的准备。日常生活中我让学生观察春天的美景，让学生对春天有充分的感受。另外我还让学生把自己观察到的用小报的形式画出来，这样，自然而然对古诗的含义就理解了。 二意境理解 古诗的意境很美，不要说孩子就是成年人有时也不能准确的理解和感受，但古诗意境理解对于学生学习古诗又是十分重要的。因此在教学中除了课前的环境创设和引导学生感受春天美景之外，我还提前布置让学生了解有关古诗意境和春天美景的图片，注重注重欣赏感受，再学习古诗，引导学生说出了自己的想法，学生争先恐后

5、的说着，每一种回答都是他们的真实感受，而他们通过自己的欣赏和叙述，语言得到了发展，对美的欣赏也有 了认识和提升。 古诗教学不从孩子会多少首，能否背出作为目标，而应让孩子通过古诗的学习，语言、审美等能力有所提升，我希望在我古诗教学能在日常生活中融入孩子的心中，在不经意中启迪着、影响着他们！ 我知道，联想和想象能帮助学生理解和感悟古诗的情感和意境。我在教学江畔独步寻花一诗时，引导学生理解了诗的意思之后，我播放了抒情柔美的音乐，把学生带入了诗的意境中，然后让学生展开想象的翅膀，说说你寻到了些什么花，还寻到了什么样的情景。学生根据生活积累，一下子想象出很多情景来了：桃花在春天的感召下开得多么旺盛！杏花

6、开了，就像天边的彩霞！玫瑰也竞相开放，你看，粉红的、鲜红的、米白的、湛蓝的 五彩缤纷，鲜艳夺目！小喜鹊也飞来凑热闹了！同学们的回答让我也感到了春天就在身边，就在我们的心中了。通过想象，同学们对春天的感受更加深刻了，对作者情感的体会自然也会更加到位了。 可是在指导感情朗读时，我没有很好地指导学生加上适当的表情、动作。如果感情朗读时加上了动作和表情的话，可能就更能感受到同学们对春天美景的陶醉了。 在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。 二XX年六月二十五日 篇四：江畔独步寻花教学设计 江畔独步寻花教学设计 【教学目标】 1. 通过多种

7、形式的朗读，熟读成诵。 2.创设情境，想象画面，理解古诗大意。 3. 有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。 【教学重难点】 有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 （一）比赛说词，引入课题。 同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？ 1.你们知道描写春天的四字词语有哪些？ （春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！） 2.春花有哪些颜色呢？ （这真是一个五彩缤纷的世界啊！） 3.春花的数量很多，你能用个什么词语来形容？ 这真是一个万紫千红的世界啊！ （二）介绍由来，解诗题。 1. 今天，我们将学习一首描写春景的古诗 江

8、畔pan独步寻花 齐读课题 从课题中，你知道了什么？（畔：什么地方的边。湖畔的意思是湖边，河畔的意思是河边，那江畔的意 思就是）(诗人在江边独自散步赏花) （三）读、诵 作者介绍 这首诗的作者是唐代诗人杜甫。杜甫生在战乱历经磨难，看尽人间疾苦，他晚年曾飘泊西南；也曾立于草堂赏早春，听两个黄鹂鸣翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隐藏；他一生写诗一千四百多首，被称为诗圣。 （课件出示） 诗人饱经离乱之后，在四川成都西郊建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了江畔独步寻花一组七首绝句。今天我们共同学习的是七首中的第六首。 今天，我们就再次和他一起同行吧

9、！ 1.首先，请大家借助拼音自由读古诗，要求读通读顺。 2好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。 3.读得正确，流利，非常好。 你们也想来读读吗？（想）不着急，我得换个版本难一难你们。有信心读好吗？ 版本一（竖的） 接下来有难点的版本，想挑战一下吗？ 版本二（繁体） 下面的版本更难，还想试试吗？ 版本三（半空） 那这个呢：版本四（空句） 最难的在这：版本五（首尾） 老师不得不佩服你们。来，掌声送给我们自己。 师：俗话说，熟读百遍，其意自现。谁来说说，这首诗给你留下了怎样的感觉？ 4.（范读）老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗？请同学们闭上眼睛，随着老

10、师的朗读，去那个莺歌蝶舞的地方 。 5.同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ （四）品。 1.诗人在江边究竟看到了什么景物？（花、蝶、莺） 2.哪几句是具体写花的？（课件演示）图和黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 谁来读这第一句？ 这句中点明了寻花的地点在哪儿？（黄四娘家附近的小路上。）你怎么知道是在小路上？（注释上写着蹊：小路。）结合注释理解古诗，这是个好办法。从花满謑可以看出这是什么样的小路？（两边都是花）。花真多！除了这，还有哪可以看出花多呢？（千朵万朵压枝低） 此刻，我若是杜甫，明媚的阳光下，漫步在乡间小路上，看到黄四娘家附近，花儿将小路盖住了，将树枝都

11、压弯了腰，我会不由得感慨： 出示花真多呀，把小路遮得严严实实的！。你们能像我这样说一说吗？ 出示：花真 啊， ！（引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。） （花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。） 结合图（花真多啊，你看，把花枝都压弯了。） （花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金） （花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。） 3.孩子们，当杜甫一个人来到江边，看到这繁华盛开的景象之时，他是怎样的一种心情呀？（高兴的，喜悦的，赞叹的）是呀，那你就应该带着这种感觉去读呀！ 4.杜甫除了看到很多美丽的花儿，还看到蝴蝶和黄莺。诗中是怎样写蝴蝶和黄莺的呢？（展示课件） 出

12、示：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 赶紧看看课文下面的注解，看看能不能帮助你理解这句诗。 你从注解那学到了什么呀？（生答。） 现在你知道蝶儿在做什么呢？ 如果我是杜甫，你是蝶儿，你会怎么对杜甫说呢？ 对话：杜甫：蝶儿啊，你为什么在这儿飞来飞去啊？ 蝶儿：先生啊，这花太香了，我舍不得离开呀。 是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，舍不得离开。真是留连（戏蝶时时舞。） 自由自在的黄莺正在做什么呢？（叫）它的叫声怎样?(动听)。你从哪个词知道的？你猜猜，听着这么动听的莺啼，诗人的心情怎样（快乐） （五）诵。 #from 2021年江畔独步寻花教学反思汇总http:/.com/ end#

13、 （乐起）是呀，同学们，到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐。 看，黄四娘家周围小路弯弯，百花烂漫。千朵万朵的鲜花把枝条都压弯了。杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道（读）：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（学生齐读） 看，彩蝶翩翩，留连不去；听，黄莺啼啭，娇柔轻软。杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道（读）：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（学生齐读） 杜甫独步西郊，陶醉其中，于是他不禁惬意地吟道：（背）（全诗） （六）拓展： 一首江畔独步寻花将春暖花开之景写得有声有色，抒发了诗人欣喜之情。古往今来，多少文人豪杰也都写下了许多关于春天的诗词。 如唐代诗人杜牧一首江南春，写出了春日、春雨时江

14、南春天的美。（读） 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 盛唐诗人白居易一首忆江南，其中写到：日出（ ）他写道：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 篇五：江畔独步寻花教学设计 江畔独步寻花教学设计 湖北省远安县赵河小学：郭焕喜 【教材与学情分析】 这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。学生对描写春天的诗词已有一定积累，能根据注释理解大意，具有初步品词析句的能力。但还不能很好的体味作品的情感，诵读水平有待提高。 【教学目标】 1、 通过多种形式的朗读，想象画面，理解古诗大意。 2、 有感情朗读，抓重点字词，结合写作背景，体会诗人情感。 【教学重难点】 有感情朗读，理解大意，体会诗人情感。 【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 （一）比赛说词，引入课题。 同学们，上课之前我们来个词语比赛吧？ 1、你们知道描写春天的四字词语有哪些？ 春风送暖，大地回春，万物复苏，百花齐放，这真是一个生机勃勃的季节啊！ 2、春花有哪些颜色呢？ 这真是一个五彩缤纷的世界啊！