《八年级物理上册 引言声现象导学案和达标检测苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册 引言声现象导学案和达标检测苏科版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级物理上册 引言声现象导学案和达标检测苏科版言 导 学 案一、学习目标:1、提高学习物理学的兴趣;2、通过观察实验,体验物理学的有趣性;3、通过动手实验,体验科学探究的无穷趣味,并了解科学探究的一般步骤、二、导学流程：【活动一】同学讨论1、长蜡烛先灭还是短蜡烛先灭? 、2、 小金鱼肝被煮熟吗? 、 教师做演示实验,学生自己总结结论,然后教师引导解释原因、【活动二】动手做一做 同学们课前准备如下器材,准备课堂上做实验:玻璃杯和水、生鸡蛋、汤匙、盐、磁铁、玻璃板薄铁板和纸板、铁质回形针和细线、一元硬币若干、蜡烛一小截、1、透过盛满水的玻璃杯看书本上的字,发现: ;2、回形针和磁铁中间放玻璃板薄
2、铁板和纸板时,结果: , , 、3、把生鸡蛋放入盛大有清水的玻璃杯中,发现鸡蛋沉底,然后向水里加食盐并使其慢慢溶解,结果 ;然后再向杯中加水,观察结果 ,4、装满水的杯子里还能放多少回形针? 根;如果是硬币呢? 枚、注意:杯子中的水一定要装满哦！但也要注意不要让水溢出来！【活动三】读一读 请同学们阅读课本第三页富兰克林对“天电”的探索一文,总结科学家们在科学探究过程中的哪些方面值得我们学习? 、总结:科学探究的一般步骤：1、发现并提出问题,2、做出猜想和假设,3、制定计划与设计实验,4、通过观察实验等途径来收集数据,5、评论证据是否支持猜想和假设,6、得出结论,7、提出新的问题、【活动四】按照
3、科学探究的一般步骤完成WWW5、1、,2、3、4、5、 ,6、 ,7、 、1、1声音是什么导学案一学习目标1通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。2通过实验探究，认识到声音是由于物体的振动而产生的。3通过实验探究，知道声音能在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播 。4了解声音是一种波，声波具有能量。5初步养成使用随手可得的物品进行科学探究和实验的习惯，感受物理学的真实性以及物理与生活的密切关系。二导学流程活动一：取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？活动二：拿出一杯水和一只空杯子(可用其它辅助器材），怎样使水发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法
4、与众不同？活动三：你见过气体能发出声音吗？说出你的事例或演示给同学们看。活动四：通过观察和感受各种发声的物体，我们得到：声音是由于物体_而产生的； 通过阅读课文，我们知道_叫声源，_、_、_都能发出声音，因此它们都可以作为声源。活动五：将一铁制茶杯（或衣架）悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？_当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：_，由此可知，_体可以传声，并且它的传声效果_。活动六：在家中或宿舍里，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是_，由此可知，_体也能传播声音。活动七：在我们平时的生活中，我们听到的声音主要是
5、靠_气传播的，从而可以知道，_体也可以传播声音。活动八：将正在发声的电铃放入玻璃罩内，并用抽气机逐步抽去玻璃罩内空气，我们听到声音越来越_，最后几乎_，我们可以推理：当罩内成真空（一点空气也没有）时，我们将_。根据活动五至八小结：声音可以在_体、_体、_体中传播，但不能在_中传播。活动九：阅读课文“声音是一种波”可以知道：我们听到的声音是一种_，叫_波，即声音是以_的形式传播的活动：举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。_阅读课文可知：通常情况下，声音在空气中的传播速度为_，在水中为_，在钢铁中为_。：将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，增强喇叭的音量，发现烛焰_，由此可知声音具有_，叫_
6、能，在医药上，人们用声波_。声音是什么达标检测1、物体的 发出声音，物体 时，发声停止。2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带 ，使空气中产生 ，再使学生的耳膜 。3、在15的空气中，声音每秒传播的距离约为 米，我们无法听到宇宙中的声音，是因为声音不能在 传播。4、如图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把悬挂的泡沫球弹起，这是由于右边音叉的振动，在 中激起向四周传播的声波从而使左边的音叉振动发声。5、在敲响大古钟时，有同学会发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ）A、一定是大钟的回声 B、有“余音”说明大钟仍在振动C、是人的听觉发生“延长”的
7、缘故 D、大钟虽已停止，但空气仍在振动6、 关于声音的传播，下列说法中正确的是 （ ）A、声音能在真空中传播 B、声音的传播必须有传声介质 C、声音在空气中的传播速度最快 D、声音在空气传播速度与光速相等7、如图所示，在演示声音是由于物体的振动而产生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开，小球的作用是 （ ）A、使音叉的振动尽快停下来 B、把音叉的微小振动放大，便于观察C、使音叉的振动时间延长 D、使声波多次反射形成回音8、某学习小组在研究声的传播路径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，则鱼接收到声波的主要途径是 （ ）A、鱼缸空气水鱼 B、
8、空气水鱼 C、鱼缸水鱼 D、水鱼1、2声音的特性导学案一学习目标1通过实验探究，认识到声音的响度与声源振动的振幅有关。2通过实验探究，认识到声音的音调与声源振动的频率有关。3了解音色也是辩别声音特征的一个要素。4能了解响度与频率都相同而音色不同的声音的波形是不同的。5了解声音在空气中的传播速度，知道声音在固体、液体和气体中传播速度的不同。6会估测声音在空气中的传播速度。二导学流程活动一：通过各种方式展示各种不同的声音，越丰富越好活动二：探究影响声音强弱的因素如何使敲鼓（或锣）的声音更响些？常用的简单方法是_，这种做法能使鼓发出的声音更大，这其中的原因可能是_，你能否想出一种方法来显示？实际做一
9、做，验证你的猜想。声音的强弱叫_，振动的幅度叫_。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度_。活动三：探究影响声音高低的因素用一张硬纸片快拨木梳的齿，听到的声音较_；再用它慢拨木梳的齿，听到的声音较_。将齿轮固定在小电动机的转轴上，用它敲打塑料片，感受塑料片发出的声音；加快电动机的转速，将听到声音变_。（或者参考课后塑料尺实验）声音的高低叫_；振动的快慢用_来表示，它指每秒振动的次数；频率单位为_，简称为_，符号为_。声音音调的高低取决于声源振动的频率。声源振动的频率越高，声音的音调越_；声源振动的频率越低，声音的音调越_。通常情况下，女子说话的音调比男子_。活动四：用几种不同的乐器演奏
10、同一首曲子，即使它们的响度、音调相同，我们是否仍可将它们区分出来？_班主任在教室外讲话时我们一听就能知道，这跟什么有关呢？_音色声音的另一个特性各种发声器，由于它们的材料、结构不同，即使发出响度与音调都相同的声音，由于音色不同，人们对声音的感觉也不一样。活动五：我们已学过的反映声音的物理量有_、_、_，人们把响度、音调、音色叫做声音的_。活动六：阅读课文中的“生活物理社会”的曾候乙编钟迄今为止，人们用这套编钟还能演奏古今乐曲，且音域_，音色_。声音的特征达标检测1、音调跟发声体振动的 有关， 越大，音调越高。2、响度跟发声体的 有关， 越大，响度越大；响度还跟距离发声体的距离有关。3、声音的三
11、个特征是 、 、 ，我们能分辨各种不同乐器的声音，就是由于它们的 不同。4、大合唱时，有人说：“这么高的音我唱不上去”，这里的 “高”是指声音的 ；大合唱的声音比独唱声音的 大。5、挑选瓷器的时候，常常要轻轻敲击它，根据发出的声音来判断它是否有瑕疵，这是利用了声音的 来判断的。6、不同的人的声音具有不同的 （ ）A、振幅 B、频率 C、响度 D、音色7、比较水牛和蚊子的叫声，下列说法中正确的是 （ ）A、水牛的音调高、响度大 B、水牛的音调低、响度小C、水牛的音调高、响度小 D、水牛的硬调低、响度大8、锣鼓震天响，声音传远方，这是由于鼓皮振动的 （ ）A、振幅大 B、音色好 C、音调高 D、频
12、率高9、关于声音的传播，下列说法正确的是 （ ）A、音色会逐渐改变 B、音调会逐渐改变C、响度会逐渐改变 D、音调、音色和响度都会逐渐改变10、 要使小提琴发出的声调变高，可采取的方法是 （ ）A、将拉紧的琴弦放松些 B、缩短发声部分的长度C、增加发声部分的长度 D、用更大的力拉动弦线 1、3令人厌烦的噪声导学案一学习目标1认识噪声。2初步知道噪声的来源和危害。3能区别乐音与噪声。4了解减少噪声的主要途径是控制噪声声源、阻断噪声传播、在人耳处减弱噪声。5学会减少噪声的基本方法。6养成保护环境的意识。7了解各种材料的隔声性能。二导学流程活动一：利用文具盒、书、桌、凳等发出各种各样的声音，请同学们
13、感受并小结。有些声音是动听的、令人_的乐音，波形_有些声音是难听的、令人_的噪声，波形_活动二：结合课本与生活实际，讨论噪声的来源并尝试分类（可按工业噪声、交通噪声、生活噪声等）活动三：探索噪声的危害在同学中选出一名“抗噪声志愿者”，让他坐在凳子上，让不同的同学对着其制造各种各样的噪声，观察其脸色的变化，也可让其说出内心的感受。小结噪声的危害：开放性答案，大家畅所欲言活动四：阅读课文中的“生活物理社会”声音的级别和人的感觉1、声音强弱的单位是_2、20dB是指_3、超过_分贝的噪声对人听力造成损伤4、为了有利于学习，教室中的声音应不超过_分贝5、在城市的交岔路口会有一个显示器，它是专门用来显示噪声大小的，它叫_活动五：噪声的控制1、举出你所知道的控制噪声的6个事例2、大家讨论哪些方法或原理是相同的3、小结控制噪声的常用方法：（1） 在_处控制噪声（包括改变、减少或停止声源振动）（2） 在_
