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1、（2013 年高考（江苏卷）22 （13 分）不同的历史时期，国共两党合则有利于民族的利益，分则有损民族的利益。 阅读下列材料：材料一 （见右侧示意图）（1926 年）材料二 日本 军国主义 者发动对华全面侵略，最致命的错误是大大低估了中国民众内部深深蕴藏着的那种无穷无尽的力量，特别是当中华民族处于生死关头时那种万众一心的民族凝聚力。日本侵略者眼中看到的只有武器而看不到人。他们只从两国军事力量的对比出发，以为只要给中国有力的“ 一击”，只需要几个月就可以使中国屈服。可是，他们的算盘完全打错了，结果大大出乎他 们意料，深深地陷入中国全民族抗战的泥淖中无法自拔。 金冲及二十世纪中国史纲材料三 孙先
2、生手创之中国国民党，历尽艰辛，无数先烈前仆后继，终于推翻帝制，建立民国。光辉业迹，已成定 论。国共两度合作，均对国家民族作出巨大贡献。首次合作，孙先生领导，吾辈虽幼，亦知一二。再次合作，老先生主其事，吾辈身在其中，应 知梗概。事虽经纬万端，但 纵观全局，合则对国家有利，分则必伤民族元气。今日吾弟在台主政，三次合作，大责难谢。评价 历史，展望未来， 应天下为公，以国家民族利益为最高准则，何发党私之论！ 1982 年 7 月 24 日廖承志致蒋经国先生信（节选）请回答：（1）指出材料一反映的当时中国所处的政治状况。为了深入地推进革命，国共两党发动了哪一重大军事斗争？结合所学知识，辩证地指出国民革命
3、运动的结局。（5 分）（2）综合材料一、二，指出日本侵略者对中国形势的错误估计。材料二提及 “民族凝聚力”深刻影响了 这场反侵略斗争， 举例说明这种“ 凝聚力”在政治、军事上的主要表现。 （4 分）（3）书信往往带有浓厚的亲情、乡情，反映写信者的诚挚愿望。据材料三，指出作者的政治愿望。综合上述材料和所学知识， 归纳有利于海峡两岸关系发展的积极因素。 （4 分）解析：第（1）问，第一小问，纵观整个形势图，从大的方面来说，地图体现出来的就是军阀混战；但是不能忽略右下角的“国民党及 1926 年” 等小因素，这是近年来高考考查的重点。第二小 问， 结合所学知识回答即可。第三小问，要注意从辩证的角度来分析其结局。或从直接效果和最终目的方面来分析。第（2）问，第一小 问，直接结合材料一的形势和材料二的内容概括即可；第二小问， “凝聚力”就是国共合作抗日，结合所学知识回答其在政治、军事上的表现 即可。第（ 3）问，第一小问，结合材料信息“ 纵观全局，合则对国家有利，分则必伤民族元气。评价历史，展望未来，应 天下为公，以国家民族利益为最高准则” 可以概括得出；第二小问，可以从中华民族的利益、合作的传统、两岸交流互 动的作用等方面来阐述。
