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1、家长朋友：为了你的孩子能够真正学有所得，请你严格、及时、有效地督促孩子认真地完成作业。谢谢配合！第 1 页 共 7 页永安幼儿园暑期学习指导班阅读 知 识强 化 训练课内阅读. 四 .上册第一课 观潮午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往 东望去，江面 还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐 渐（ 拉长 ），（ 变粗）， （ 横贯江面 ）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并
2、 进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。1、这段话是按照（ ）顺序来写的。 （A、 由远及近 B、由近及远） 。2、这段话从（ ） 、 （ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ ） 、 （ ）和（ ） 。4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？答： 。5.观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ ） 。第三课 鸟的天堂起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我 们把手一拍，边看见一只大鸟飞了
3、起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌， 树上就 变得热闹起来了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（ ）小的（ ）花的（ ）黑的（ ）有的站在 树枝上叫（ ）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（ ）1、 给画 的句子加标点。2、 选出该段中的一对反义词（ ）-（ ）3、 这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂” ，看到鸟飞的热闹情景。4、 这段话中描写鸟的形态的词有（ ） 、 （ ） ，描写鸟的颜色的词有（ ） 、 （ ） ，描写鸟的动作的词有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ ） ，让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ） ，表达了作者对鸟的天堂的（ ）和
4、（ ）之情。5、 从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、 （ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ） 。6、 这段话是 （ ）态描写。第五课 古诗两首1、 默写解释诗的含义。 题西林壁 游山西村2、 题西林壁是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ ） ， （ ）朝人，号（ ） ，是“唐宋八大家”之一。3、 题西林壁中“题”的解释：（ ）4、 山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（ ）5、 题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是（ ，
5、 ）句诗所表达的含义。这句话让人想起一句俗语 （ ， ）家长朋友：为了你的孩子能够真正学有所得，请你严格、及时、有效地督促孩子认真地完成作业。谢谢配合！第 2 页 共 7 页6、 游山西村的作者是（ ）代的（ ） ，诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚” ，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（ ）7、 昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是（“ ”。 ）第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子 长大，就 变成
6、嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、 在文中的括号中填上合适的词语2、 根据选文写出“嫩”的意思嫩红： 嫩叶： 3、 爬山虎的叶子有哪些特点？答： 4、 文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？答： 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根 细丝的头上就变成小圆 片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、 用横线画出动词。2、 你认为这
7、些动词之间是什么关系？ 答： 3、 最后一句运用了什么修辞方法？ 答： 4、 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排 锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一 连看了两个钟头，看得有些不耐烦 了。1、 “它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ） 。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）
8、 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。3、 “我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 ”从这句话，你体会到了什么？答： 4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、和（ ） ，外部特点是（ ） 、 （ ） 、 （ ）和（ ） 。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ） 。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌， （ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么简单， （ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘， （ ）肯随遇而安。4、修辞：A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 （ ）B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。 （ ）C
9、：每根细丝像蜗牛的触角。 （ ）D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （ ）第九课 巨人的花园“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了 绿芽，开出 许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！” 巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤 来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、 解释词语叱责： 任性： 家长朋友：为了你的孩子能够真正学有所得，请你严格、及时、有效地督促孩子认真地完成作业
10、。谢谢配合！第 3 页 共 7 页2、 为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？答： 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答： 4、 本文是一篇（ ） 。作者是（ ）国作家（ ） 。本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ ）的道理。5、 “巨人生活在（ ）和孩子们（ ） ，感到（ ） 。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌 给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“ 看”字，让人产 生无穷的遐想。第一次 “看”，是“ 鸟”费尽周折， 终于找到了好朋友树
11、，它仿佛在说：（ “ ”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“ ”）2、 你从这两个“看”字中读出了什么？答： 。3、 我还知道表示“看”的字有（ ） 、 （ ）和（ ） 。4、 去年的树作者是（ ）国作家（ ） 。这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，赞美了高尚的、令人感动的（ ） 。5、 读了这段话，你想对小鸟说什么？答： 。第十三课 鹅鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸 过颈子来咬你一口。1、 用“ ”画出本段的中心句2、 作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？答： 3、 这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。4、 这段话中将鹅
