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1、落花生教学片段各位评委老师：下午好！我是3号选手，今天我为大家展示的片段教学是，人教版五年级上册落花生的第十十五自然段，好，下面就开始我的片段教学了。一、复习导入,直奔主题。师:同学们,让我们再次走进著名作家许地山先生小时候的生活。请大家回忆一下,课文围绕落花生写了哪些内容?师:概括得真好!上节课我们通过对种花生、收花生、吃花生三部分内容的学习,知道作者不仅收获了花生,还收获了积极乐观的生活态度。二、精读重点：质疑问难，变教为学。师：下面我们就去看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了些什么。 “为什么父亲说花生有一样最可贵？”我想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵？然后再想一想
2、为什么父亲说可贵（归纳问题，板书）师：读第十自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流交流，说说自己的看法，听听别人的意见。师：好，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？师：哦，你觉得花生的品格最可贵，父亲就是要我们像花生一样朴实无华、默默无闻、不炫耀自己。师：一连说了这么多词。有两个词我特别喜欢：朴实无华，默默无闻。谁能读读课文的原文？生：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”师：老师有个问题不明白，父亲说花生吧就说花生，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀？师：其实大家想一想，桃子、石榴、苹果高高地挂在那儿，
3、就是在炫耀吗？摇头了。不是。那是它生长的特点呀，对不对！它就长在那！你说苹果要是长土里去那还叫苹果吗？师：哦，你发现了父亲其实是在拿花生跟和它的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果干什么？师：聪明！对比啊！对比的结果就是让我们更加体会到外表不好看的花生却能默默地给人带来好处，真的是更可贵，更让人钦佩。让我们来读读这段话，读出花生的这份可贵。师：谁来读？你读得很流利，请坐。老师刚才听她读有点心痒痒，我也想读，可以吗？师读第十自然段。师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是因为它朴实无华、默默奉献的品质可贵，这也正是父亲为什么说它最可贵的原因（擦去黑板上的问题）。三、深化主题：品词析句，联系实际。师：课
4、文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？是在干嘛？嗯，在讲做人的道理。师：哪句话明白告诉我们，在讲做人？生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”师：真有眼光。你是怎么理解这句话的？师：你的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说（“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。）师：谁能带着你的理解来读读这句话？好，你来。师：我听到两个词，一个是“体面”，什么是体面？师：有点困难。看看我今天的穿得体面吗？好看吗？还行。穿的好看叫体面。长的呢？（漂亮）那也叫体面，长得体面。体面就是外表光鲜好看。你继续说。师：哦，不要
5、只看一个人的外表怎么样，要看他的内心美不美。师：讲体面有没有错？生：没有。师：比如说我今天穿的邋里邋遢地来是对你们的尊重吗？不是，所以讲体面并没有错，关键是不能对，不能只讲体面。师：不能只讲究外表光鲜好看，只顾自己生活的平实安逸，而要做有用的人。我们再来读读这句话人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：什么是有用的人呢？嗯，就是对别人，对社会有用的人。师：能举个例子吗？哪些人是有用的人？生：警察。师：警察是。还有哪些？生：你觉得清洁工也是，就是每天早上起得早早的，都在默默奉献，美化我们的生活环境。这个城市的清洁可离不开她们。师：你觉得老师就是这样默默奉献的人，每天都要批改作业
6、、上课，很辛苦。师：谢谢你，孩子。只要你们学有所获，我们的付出是心甘情愿的。其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用。我们做人就要做有用的人。师：不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：老师也想起了一个人。这个人，他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒，大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他以系主任的身份每周还上20小时的课；抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。著名作家郭沫若评价他说，他有献身精神，对于名利竞逐，极其恬淡。”他就是本文的作者许地山。他曾说说我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。师：现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？师：说的真棒。他是把落花生的品质作为自己一生做人的追求。这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫师：对，借物喻人。师：在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。师：学了这篇课文，你想说点什么？把你的想法写下来，在小组内交流。
