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1、“用两位数除”小单元复习课教学设计模版仅供参考，切勿通篇使用“用两位数除”小单元复习课教学设计上外附小 陈炯炯教学内容：上海市小学数学新教材三年级第2单元：“用两位数除”小单元。教学目标：1、通过复习，进一步理解和掌握除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。2、通过自主探索和共同探讨活动，引导学生理清知识脉络、学会分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。教学重、难点： 整理知识结构，构建知识网络。教学过程：一、情景引入：1、师：春天到了，勤劳的蚂蚁们在干什么呢？722753 90045 46753 830427 90827 师：你们能估一估商是几位数吗？你有什么好办法来判断的？2、揭题 观察
2、这些算式有什么相同的特征？师：除数是两位数的除法是我们这个单元学习的内容，今天我们就来回顾与整理一下这个单元的内容。（板书：回顾与整理）二、知识整理：（通过改错训练引导学生回忆与整理有关知识）1、纠错1。师：判断对与错。错在哪里？我们用哪些方法可以判断错与对？（板贴：除到哪一位，商就写到那一位）（哪一位不够商1，就商0）（估计商是几位数，除数商+余数=被除数）2、纠错2。师：错在哪里？（板贴：余数要比除数小）（及时调商最关键）3、小结：看来小朋友们不仅掌握了除数是两位数除法的计算法则，而且掌握了检验的方法。理清了思路，我们去解决一些实际问题。三、解决问题：师：从图上获得了什么信息？能解决什么问
3、题？师：每人选择2条线路，来计算小巧所花的时间（抽5人板演）师：现在你知道每条线路需要多少时间？师：我们一起来回顾一下这5道题的计算过程。1、前2题有什么明显的特征？（0是怎么得来的？）2、第3题有什么特征呢？（同头无除商9、8）3第4、5题你又是如何试商的？师：根据不同的题目选择适合的试商方法，这样计算又对又快？（选择合适的试商方法进行试商，能提高计算速度和准确率）四、拓展训练：师：通过刚才的问题解决，老师发现小朋友不但会做，而且会说算理。那接下来的题目你还能又快又准确的完成吗？师：老师发现有几个同学在计算的时候速度特别快，我想采访一下这几位同学。你计算这么快，有什么秘诀吗？五、课堂总结：通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。六、独立作业：竖式计算并验算741656 2343478 1306632第 4 页
