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1、1小学常用的修辞手法认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。一、常见的修辞手法有以下几种：、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深
2、印象。、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。二、辅助练习、指出下列各句运用的修辞手法。一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。 （）听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。 （）蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。 （）渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。 （
3、）、请你从读过的文章中找出二三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。、按要求把下面的句字补充完整：树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。 （拟人句）站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像(比喻句)躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。 （排比句）八种常用修辞手法及其作用比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人-把事物当人写，使语言形象生动。 夸张-为突出某一事物或强调某一感受。 排比-增强语言气势，加强表达效果。 对偶-使语言简练工整。 引用-增强语言说服力。 设问-引起读者注意、思考。 反问-起强调作用，增强肯定（否定）语气。 具体分析讲解：(1)
4、比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如( 喻词: 像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体) 。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如: 燕雀安知鸿鹄之志! (2)借代：不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代 ,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如: 2不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产 ) 不
5、要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟：把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物 ,后者称之为拟人。如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物 出来与后一事物下火 夸张到几乎是同时出现,有人称
6、此种夸张方式为超前夸张) (5)对比：是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如 : 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个( 一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临
7、难竟能如是之从容。 (8)反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的 ,也可间隔出现。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进 !前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语：即通常所说的说反话 -实际要表达的意思和字面意思是相反的。如 :友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问：是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如 :难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?( 装在套子里的人) (11)设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如 :这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖
8、、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称联珠)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 、夸张夸张的特点3为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。夸张的种类扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。/飞流直下三千尺，疑是银河落九天。缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。/看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。夸张的作用：有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感
9、情态度，增加语言的生动性。、对偶对偶的特点八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。A.正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。B.反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。C.串对：又称“ 流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。按形式可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松
10、一点。按结构可分为成分对偶和句子对偶。A.成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。B.句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。对偶的作用形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。“隔句对”和“当句对 ”“隔句对”，即四句之中隔句相对，也就是说第一句与第三句相对，第二句与第四句相对。隔句对有三种形式：结构和内容都相对；结构上相对，但内容
11、不相对；结构上不相对，但内容相对。举例如下:“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 ”“十旬休假 ”，有贵客从千里之外而来，方“胜友如云”“高朋满座”，这句话无论是结构上还是内容上都是隔句而对，为隔句对的第一种形式。“他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。 ”在结构上“他日趋庭”与“ 今兹捧袂”相对；“叨陪鲤对”与“喜托龙门”相对，但在内容上它们之间并没有什么关系，因此只是结构上相对，是为隔句对的第二种形式。诗人玉屑卷七“属对” 引诗苑类格 “八曰隔句对，相思复相忆，夜夜泪沾衣，空叹复空泣，朝朝君未归是也。 ”也属此类。“伯牙绝弦于钟期，仲尼覆醢于子路，痛知音之难遇，伤门人之莫逮。 ”（
12、曹丕与吴质书 ）俞伯牙为钟子期绝弦，不复奏高山流水，是“痛知音之难遇”，孔子因子路被踩死而翻倒肉酱，乃“伤门人之莫逮”。这是隔句对的第三种形式，它们在结构上非隔句而对，但在内容上却是隔句相属的。“当句对”指的是上下并列的两个句子，本来不相对偶，或大体上对偶而不工整，由于修辞的需要和格律的要求，这两个句子应该对偶或对偶工整，就采取一种补救的措施，即上下两句自成对偶。（1）上下两句对偶但不工整而需当句对。 “襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 ”上下两句相对而不工，故上句中“三江” 对“ 五湖”，同是数名关系，下句“蛮荆”对 “瓯越”相对，都是地名。 “落霞与孤骛齐飞，4秋水共长天一色”，这两句对偶
13、也不工整，但是在一句中对偶却是极为工整的， “落霞”与“孤骛” 相对， “秋水”与“长天”相对。（2）上下两句本不对偶而需当句对。 “腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。 ”其中“腾蛟起凤”是两个动宾关系的短语并列， “紫电清霜” 则是两个偏正关系的短语并列，上下两句实不对偶，但是在本句中“腾蛟” 对“ 起凤”，同是动宾关系， “紫电”对“ 清霜”，同是偏正关系，就当句为对了。 “物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 ”其中“龙光”与“牛斗” 相对，同属星辰， “徐孺”与“陈蕃”相对，皆是人名。上下两句虽不相对，但在各句之中，对偶极妙。文中亦有貌似当句对，却非当句对
14、的句子。如 “ 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 ”其中“潦水”与“寒潭”， “烟光” 与“暮山”对偶也很工整，但是它并不是当句对，因为“潦水尽”与“ 烟光凝”相对， “寒潭清”与“暮山紫”相对，可谓工整，就不需当句为对了。 “睢园绿竹，气凌彭泽之樽，邺水朱华，光照临川之笔。 ”其中“睢园绿竹” 与“邺水朱华”相对，虽然“绿竹”与“ 睢园”， “邺水” 与 “朱华”对偶也很工整，但是它也不是当句对，因为“睢园绿竹”与“邺水朱华”对偶工整，亦不需当句为对。、排比排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比的种类成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四
15、十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用 ：加强语势，强调内容，加重感情。、设问设问的特点:“无疑而问” 。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。、反问(1)反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。(2)反问的形式有两种A.用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？/毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ B.用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？/“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
