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1、 课 时 计 划 年 月 日 9周 2节学科音乐年级三年制作人王小东课题音乐会审核人蒋麟教学内容 船歌 教学目标1、 在对比聆听船歌中，能分辨出旋律和情绪的不同。并能在乐曲中分辨手风琴、口琴、木吉他的音色，能随乐曲模仿其演奏动作。2、 通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁，掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。 重点、难点通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。教法讲授法、欣赏法、练习法、情境法、讨论法等学法自主、合作、探究的学习方法。教具多媒体、电子琴、打击乐等教 材 分 析“船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁
2、的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧霍夫曼的故事中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本。 教学设计与师生活动（集体内容） 个性设计一、导入 1、聆听音乐片段，感知音乐美 设问：这音乐片段给你什么的样感受？ 2、介绍作曲家及音乐主题的描绘“水上的歌”。 师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。 3、复听音乐片段。 4、感知固
3、定型伴奏旋律及走向。 师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线） 5、感知8/6 拍的节奏。 设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6 的节奏特征） 二、揭题船歌及诞生背景 1、揭题船歌，感知“船”的大小。 师：这部作品它的名字就叫船歌，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍船歌，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。 2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。 师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具 一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一
4、段视频来了解一下神秘的威尼斯。 三、欣赏管弦乐船歌 现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听！这段音乐想把我们带入到什么样的情境？ 1、夜景引子导入 师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。 2、“小波浪”主题旋律1 唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分。 3、“大波浪”主题旋律2 画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。 4、感知大波浪后的平静及主题旋律1 的再现。 5、高潮既也是本曲的高潮，学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。 6、远
5、去结束部分 7、波浪形进行认识 设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出 四、“船歌”音乐体裁介绍。 五、介绍二重唱的演唱形式欣赏二重唱船歌。 二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是选自歌剧霍夫曼的故事。 6、 教师总结 同学们！今天我们通过欣赏了木吉他曲船歌了解了船歌的基本特点：情绪有的轻快活泼，有的悲哀低沉，有的朝气蓬勃，但它们都有一个共同特点都是以划浆的节奏写成的音乐，其节拍非常适合划船，其实船歌还不只这几首，其他国家也同样有不同风格的船歌，由于时间关系，这节课我们就听这么多。老师请你们回家后找一找其他的船歌或具有船歌风格的曲子，下节课带来我们再进行交流。板书设计乐曲:船歌1=D 6/8教学反思在本节课教学中使我感受到训练学生正确音色演唱的重要性。这不仅能让学生在声音训练中亲身体验到音乐的美，更能逐步掌握用自然、甜美的声音，且还能引导学生在歌唱中从感性到理性的掌握音乐，从而达到提高每个一学生的音乐素养。
