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1、1办好家长学校 激发育人合力 国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出：“家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担，关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。”而家长学校正是落 实这 一精神的主渠道，如何加 强家长学校建设，充分发挥其家校沟通的作用，是校长必须重视的问题。为此，我们约请几位教育人士来谈谈他们的理解和实践。一、家长学校莫形同虚设 去外地或本地的兄弟学校参观学习，发现校门口除了悬挂校牌、校名外，还有一块刻有“xx 家长 学校” 字样的牌子。请 教对方学校的同行，关于家长学校如何开展具体工作，答日“ 举行家
2、长会” 。从如此 简单的回答不难看出，不少家长学校已经仅仅是一个名词，一种称号，一个广告，很多活动都流于形式，没有起到实质性的作用。当前，家庭教育的现状是不容乐观的。笔者在十余年的教学经历中，跟大大小小的“问题 学生” 交手 过招早已是家常便 饭，和学生家长的沟通交流亦非常频繁。沟通越多，越发现目前许多家庭教育中存在的问题和弊端。简言之，每个问题学生的背后，都存有一种不科学、不和谐的家庭教育。很多家长的错误观念根深蒂固，认为教育孩子就是教师的责任，自己或是忙于经商，或是经营事业，仅给孩子提供一个优越的物质生活环境，和孩子心灵之间的距离越拉越远。家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师。家庭教
3、育对孩子一生的健康成长起着至为关键的作用。可是当前家长知识水平参差不齐，职业涉及各个行业， 对教育理念的认知水平也不在一个层面。如何改变当前困境?笔者以为，家长学校不能再形同虚设，要义不容辞地承担起培训家长的重任。笔者深信，各中小学家长学校系列活动只要红红火火地开展起来，就会有越来越多的家长参与其中，就能在一定层面上提升家长的教育素质。家校共同携手，孩子才能真正收获幸福的教育，幸福的人生。真心希望像苏霍姆林斯基的帕什雷夫中学那样，有一个真正的家长学校，让家长在学校中提高自己的教育能力，让每一位家长真正成为学校教职员工的同仁。 （山东省淄博第一中学 孟凡玲 ）二、让家长学校拴住家长的心开好家长会
4、是办好家长学校的关键所在。然而，家长会又最易遭遇“剃头挑子一头热” 的尴尬。相当、部分家 长对家长 会并不太热心，有的家长甚至视家长2会为一种精神负担，迫于某种压力才硬着头皮参会。回顾我校 2009 年召开的大型家长会，全校 600 多名学生，参会家长近 1000 人，有的竟然全家出动参会。是什么原因吸引家长如此踊跃参会?通过 会后反馈，笔者认为， “让家长会真正拴住家长的心”是此次家 长会成功秘诀所在。我 们的做法是：一是把家长会办成“成果展示会 ”。学生的一技之 长是家长会的重要资源，家长参会的目的，就是想看看孩子的在校表现，至于学校安排的家庭教育相关培训，相当家长对此并不感兴趣。家长会筹
5、备期间，学校要求班主任精心建好学生成果展示台账，然后根据台账进行分类“ 布展” ，确保人人有成果展示。家长会那天，教室成了展室，讲台成了舞台，参会的家长看到自己孩子的成果后，个个脸上乐开了花。二是把家长会开成“家 长论坛会” 。在众多家 长眼里，因为缺少生动的实践观照，老师精心准备的家庭教育理论讲座就像是好看准吃的西餐。 ；2009 年，在学校家长委员会的精心策划下，我们用“ 家长论坛” 取代了“教师讲座”。即会前向家长征集“ 家教金点子 ”、 “育子心得” 、 “家教困惑”，并建议家长书面成文；会上，待学生展示环节完成后， “家长论坛 ”在班主任的主持牵引下拉开序幕。论坛中，家长是有备而谈，
6、在话题探讨上有丰富真实的案例支撑，家长参与的热情明显高于老师的“讲座培 训” 。三是把家长会办成“亲 予互动会” 。家长与孩子沟通不 畅是造成家庭教育低效的主要症结所在。畅通家长与孩子的沟通渠道，家长会是一个很好的平台。 （湖南省临澧县第四小学 刘昌稳）三、学校搭平台 家长唱戏把家长学校建设好，是我们学校管理工作的美好愿景之一，但是，一直以来，学校的家长学校建设难如人意，家长学校的效用还有相当大的升级空间。经过琢磨，我们觉得，要想放开家长学校建设的“ 三寸金莲” ，确保家长学校放开发展的步伐，需要引进一点儿逆向思维，那就是学校调整家长学校建设工作思路，搭好家长学校的台，让家长好好地“唱戏” 。
7、 家长学校，家长管理。学校首先要放权，改变常规的管理架构。学校组织家长以民主的方式推介出有条件、有能力参与家长学校管理的家长作为家长委员会成员，与学校学生科负责人及班主任代表，共同组成家长学校管理团队。家长委员会是管理团队的主导，学生科要做好协调、落实与服务工作。过去，学校完全主导家长学校的管理，难免以自我为中心，自我感觉也良好，不注意关注家长的感受、意愿和需求，总是干一些驴唇不对马嘴的事儿，家长不满意，学校也不3舒服。由家长接手家长学校的管理之后，家长内在的热情更大程度被激发，参与家长学校各项活动的主动性更强，另一方面也切身体会到学校工作的不易，更注意加强与学校的交流、沟通，尽力配合学校的工
8、作，确保学校教育教学质量更高。家长学校，家长献艺。以往的家长学校，被家长视为接受“再教育” 的课堂。家长像孩子一样乖乖地听学校领导和老师的“开导” 、教育，或者替自家的孩于分担“ 批评 ”，真正建 设性、指 导性、前瞻性、科学性的帮助家长的教育，管理孩子的东西少之又少。可想而知，这样的家长学校俨然就是一把鞭笞家校互动的戒尺，不会有多大的好处。学校搭好台后，理智地退于其侧，让家长们成为台上的主角，各献育子之艺，那些怀揣成功家庭教育和家校工作经验的家长，便会成为家长学校的一笔宝贵财富，而且这些成功的经验更契合本校和学生、家长的实际。 （河南省驻马店市长七中学 王国伟）四、家长学校的三门必修课如何让
9、家长学校建设发挥出最大的优势与功能来推进和优化我们的学校教育呢? 笔者 认为，关 键是要开好家长学校的三 门必修课。家校沟通课。家校沟通课是指当学生出现了教育问题，需要家长和学校沟通，配合来达成对学生进行有效教育的一门课程。目前，这门课程是家长学校中开设最普遍，也是最受教师欢迎的一种教育手段。当学生违反了学校纪律，我们应该学会平心静气地与家长分析学生犯错误的原因，共同探讨学生改正的方法与策略，当学生在学校教育中有了点滴进步和良好表现的时侯，我们也要及时地与家长沟通，和他们一起分享教育成功的幸福与快乐。只有这样，我们的家校沟通课才会真正受到广大家长们的重视与喜爱，我们的学校教育才会真正实现畅通发
10、展。家长评教课。家长评课是指学校以家长开放日的形式邀请家长走进学校，走进课堂，与教师的课堂教学面对面，让家长去评价我们的教育教学。也许家长的评教观点会出现“隔行如隔山 ”的窘迫，也 许家长的建议会突现“旁观者清”的豁然，无论家长怎样评教，我们都可以通过家长的视角去发现和挖掘学校教育发展的另一片蓝天。家庭劳育课。家庭劳育课是指家长要通过让学生完成一定的劳动实践来达成一种劳动教育。我们的家长学校建设要把对学生的劳动教育列为必修课程；在家庭生活中，家长要有意识地去安排学生擦桌扫地，洗衣做饭等力所能及的劳动， 让他们自己通过劳动去享受收获的幸福与快乐。只有让学生们在不断的4劳动教育中成长，他们才会真正
11、形成一种劳动最光荣的美育意识与观念，我们的学校教育才会因为学生得到有益的思想与能力补充而彰显得更完美。 （天津市宁河县汉沽管理区第一中学 张凯）5、校长要上好家长学校第一课家校双方的目的是相同的，学校的办学宗旨同样应成为家长学校建设的核心理念，让家长在明确学校办学方向、育人途径、孩子成长目标的前提下，有针对性地学习相关教育知识，与学校一起携手对孩子进行教育，这是办好家长学校的根基所在。因此，作为学校办学宗旨的缔造者和教育思想的引领者，校长必须亲自上好家长学校的第一课，并完成好 3 个任务：传播教育理念，诠释办学宗旨。作为家长眼中学校最权威的“教育专家” ，校长首先要准确地向家长介绍当前教育发展
12、的最新理念，教育改革的最新动态，以及在新时期教育背景下社会对未来人才的需求，让家长对当前教育及人才培养方向有基本的了解。在此基础上，向家长重点推介本校的办学宗旨，从确立办学宗旨的理论原点和初衷，到实施过程中的具体途径、方法要求，直至学校教育的终极目标、效果追求，都要一一作出清晰的阐释，使家长清楚地了解学校的教育思想，并形成心理认同。介绍学校工作，释疑家长之惑。有效的沟通。是家校合作的重要环节，校长要充分利用不可多得的直接面对家长的机会，做好工作汇报和解释，并发挥师长间情感联系的纽带作用。课前应做好细致的调研，可通过家访、发放家长问卷等形式，详细了解家长对学校教育教学工作的意见和建议，掌握家长对
13、孩子成长的期望和要求。课上苒根据调查汇总的情况，有的放矢地答疑解惑，实事求是地介绍学校工作的具体情况和面临的现实困难，消除家长对学校工作的不满情绪。同 时，强调在学生教育问题上，学校与家庭的同一立场，通过校内感人的教育事例告诉家长，教师对孩子的爱是与父母一样真挚热烈的，进而维护和巩固家校双方“ 爱” 的统一 战线。点燃希望之火，激发学习热情。家长的文化层次、学识水平各不相同，对教育问题的关注程度也不一而足。面对各种各样的家长，校长要为他们描绘出孩子美好未来的图景，号召家长积极行动起来，学习家教知识，更新教育观念，掌握教育方法，与学校携起手来，共同为孩子的幸福人生奠基! （山东威海经济技术开发区
14、河北小学 蒋向阳）摘自中国教育报-现代校长（2010 年 10 月 26 日）中小学校务委员会制度5“中小学校务委员会制度 ”是全国教育科学 “十一五”规划中“ 现代学校制度”这一国家级课题的主要内容之一,南京市鼓楼区是主要实验区。在中央教科所和南京市教育专家的指导下,试验区的学校从尊重家庭、社区对学校管理的知情权、表达权、参与权、监督权入手,拓宽学校民主渠道,推进学校民主建设。他们认为这一实验的意义不仅在于学校教育,而且也是推动国家政治民主程度在各领域逐步发展的实践。何谓中小学“校务委员会制度”据中央教科所这一课题的常务副秘书长李继星介绍:中小学校务委员会制度,在欧美教育发达国家是一项历史悠
15、久、应用广泛、相当成熟的现代教育管理制度。我国由国家立项对这项制度的研究实验,起步于 2003 年。与国外不同的是,南京鼓楼实验区中小学的校务委员会,不是对人事、财务等均负有决策权的权力机构,而是在校长负责制前提下,进一步加强民主管理、完善内部管理体制的一种新型制度。校务委员会由学校领导、教师、学生、家长、社区代表、专家等人员组成,他们的责任是对学校工作提出建议、进行协调和审议。校务委员会委员人数在 11 至 15 人左右,聘期二至三年。实验区各校均遵循民主、公平、公开的原则产生校务委员会的所有代表。南京市宁工小学校领导首先通过走访,对本社区内的贤达人士进行了解,列出了社区委员候选名单。经过多
16、次研究,学校最后确定了前南京医科大学第二附属医院党委书记、院长张贞庆同志和宁工新寓社区主任赵彩荣作为学校校务委员会的社区代表。该校校务委员会中家长委员的人选,采取推荐和自荐的方法产生。学校先后召开了两次家长会,第一次向广大家长进行校务委员会制度的宣传;第二次,让经协商确定的 17 位家长委员候选人在全体家长面前作竞选演讲。最后,全体家长通过无记名投票选举出 6 位家长委员。这 6 位委员分别来自高校、中学、政府机关和企事业单位。由于学校有近 70%的学生是流动儿童,学校又增补了 3 位流动儿童的家长作为校务委员会的特邀委员。该校教师代表的选出也是经全体教师民主选举产生。南京市渊声巷小学为校务委员会的产生提供了另一种形式。学校原来有个家长委员会,校务委员会的家长代表就由各年级家长委员会推选。校务委员会其他成员分别聘请学校所在街道、教研部门的领导和教育研究专家,如湖南路街道办事处主任、南京市教研室的教研员,南京市教科所的宋宁副所长也是渊声巷小学校务委员会的成员。学校行政部门的成员也是校务委员会的成员。6校
