求比一个数少几的数的应用题

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1、求比一个数少几的数的应用题求比一个数少几的数的应用题应用题求比一个数少几的数教案执教：镇江市特教中心孔维亚设计思路：本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。教学内容：全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。教学要求：A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。B：

2、1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。第 1页3、培养学生的合作学习能力。教学准备：学具卡片一套、相关课件、贴绒板。教学过程：一、复习：1、请一名学生回答：什么是同样多？2、在贴绒板上操作：（ 1） 有 5 只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）（ 2） 有 4 个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）3、填空：五角星有（）个。圆和五角星同样多时，应是（）个。圆比五角星少（）个。圆有（）个。二、新授：师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？（出示例1，生自由读题）学校买了

3、红皮球10 个，买的黄皮球比红皮球少6 个，买了黄皮球多少个？1、直观形象，演示过程。第 2页用课件反复演示：先出现一排10 个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10 个红皮球少6 个。2、合作探究，解决问题。（异质分组）（ 1） 按题意摆学具。 （ 2） 列式计算。10 64（个）（ 3） A 组汇报：我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10 个，但题中说黄皮球比红皮球少6 个。 那么从 10 个中去掉6 个就是黄皮球的个数。（师引导） 10 6 4（个）师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。3、寻找规律，发现方法。（同质分组）（ 1） 阅读 P88 例 1。（ 2

4、） 练习：a、看图填空：三角形比正方形少（）个，三角形有（）个。b画一画：比 少 4 个 .比 少 2 个 .（ 3） 小结：师：以上习题， 都是求比一个数少几的数， 同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？第 3页A B: 求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）三、巩固练习：1、填空后齐背诵：求比一个数少几的数用（）计算。2、应用题：P88、练一练： 1 3四、拓展应用：师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？五、作业：A： P91、3 7B： P89、1 2 板书设计：应用题求比一个数少几的数用减法计算例 1：学校买了10 个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6 个，买了黄皮球多少个？10 64（个）想：黄皮球与红皮球同样多时，应是（ ）个，去掉6 个应是（）个。答：买了黄皮球4 个。第 4页