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1、第三章 第三节 水资源的合理利用说课稿一、说教材1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义,把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。2、教材分析和处理：本人认为本节以人与水资源之间的相互关系为铺垫，引出人类只有对水资源合理利用才能获得水资源的可持续利用，所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识
2、加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。3、教学目标的确定（一）知识与技能：1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；运用图表说明世界和我国水资源的分布规律。2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。3、了解当今水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。（二）过程与方法：1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。2、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。（三）情感态度与价
3、值观：树立珍惜和保护水资源的意识，形成水资源利用的可持续发展观点。4、教学重点、难点处理重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，我国水资源短缺的原因及如何合理利用水资源。难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。二、说教法以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点；问题教学法、案例分析法、合作探究教学法三、说学法（一）学生分析1知识基础：学生在初中阶段对水资源有初步了解，对水资源时空分布也不难理解。但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想和措施。2能力基础：学生经过一段时间学习，已具备基本的地理分析、
4、推理能力，适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，可以初步形成自己的观点。（二）学法指导 学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，解决问题。同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。四、说教学过程 （一）基本思路：突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题探究问题解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。过 程教 师 活 动学 生 活 动引入显示一则焦点访谈视频和相关图片，指出目前我国正面临缺水的危险，即我们通常所说的水危机！带着这个沉重
5、的话题，我们一起步入今天的新课学习水资源的合理利用。观看、思考铺 垫：认识水资源1.首先让我们先来了解水资源的概念及其分布状况，翻开课本61页，结合思考题，阅读水资源及其分布这部分内容。2.利用课件内容检查落实学生自学情况。阅读、读图分析、思考、发表见解承接，分析水资源与人类社会的关系；引出水危机的产生原因并分析展示人口密度分布图、我国径流分布图，人口和水资源有什么关系？水资源与我们人类社会的关系究竟如何？请大家阅读课本6162页的水资源与人类社会部分，并结合思考题。疑：水资源与人类社会的关系主要体现在哪些方面？展示西北和江南景观图等图，主要由学生来谈。在人类社会不同历史时期，水资源的数量和质
6、量对人类社会的影响程度不同，请学生读几张人类对水资源的开发利用的图，边读边思考人类利用水资源的一些做法的意义用于解决人水矛盾的重要意义。点：人类引水、抽水、“造”水、调水、蓄水等等做法不仅使水资源的数量由“少”变“多”，而且使人类的生存空间在一定范围内有了极大的扩展。人类的本领越来越强，能耐越来越大了，科技在不断进步，但我们知道我们不但缺水，而且缺得很厉害，为什么我们今天会如此缺水呢？讨论分析原因。阅读、思考，为自己的论点寻找论据，发表看法看图、感受、思考、分析原因探究问题；水资源如何合理利用总结：板书学生的观点。提供资料给学生，让学生观察思考还有没有别的原因？如何才能改变这一局面？（待学生分
7、析完后）好，请大家阅读课本6465页内容，找出合理利用水资源的措施。好，现在我们一起来看一个世界上“开源”和“节流”都做得比较好的国家，看看这个国家在发展中是如何做到对水资源的合理利用的。感受奇迹，获得启示。请大家阅读课本P63页的 “沙漠中的奇迹以色列水资源的利用”并思考相关问题。先把气候分布特征用图直观的展示下，再完成活动题。疑：对比我国西北地区，以色列对于我国西北地区发展农业生产有哪些可借鉴的经验？发表看法看书、思考、交流、发表看法、获得启示借鉴开展活动，落实开源和节流集思广益：将全班分为几组，每组担任一个角色：即农场主、企业老板、政府部门的工作人员、学生，讨论如何开源和节流，每个小组自
8、己确定发言人并发表自己的看法，其他组可以补充。合作交流、获得结论展示成果总结；联系实际教师总结上面活动的结果。引：当然，节约用水要靠我们大家共同努力，结合实际，我能做什么？课件显示，节约用水从点滴做起，养成节约用水的好习惯！倡导（二）布置作业 完成练习册作业 (三)教学预测 尝试以学生自主为前提,提供展现学生能力的舞台,课堂中更多时间是交给学生的,可能会面临多种情况,需要灵活应对,对学生的合作探究活动,要给予一定指导.【板书设计】 第三节 水资源的合理利用一、水资源及分布 三、我国水资源短缺的原因 措施： 易利用的淡水数量少 水资源时空分布不均二、水资源与人类的关系 水资源需求量大增 水污染
9、水浪费、用水效率低第三章 第三节 水资源的合理利用一、教学目标（一）知识与技能：1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；运用图表说明世界和我国水资源的分布规律。2、从时空两个角度，理解水资源在数量和质量两方面对人类社会经济活动所产生的影响。3、了解当今水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。（二）过程与方法：1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。2、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神，实现对知识的理解和运用，达到新课程要求。（三）情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，形成水资源利用的可持续发展观点。二、
10、教学重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，我国水资源短缺的原因及如何合理利用水资源。难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。三、教法问题教学法、案例分析法、合作探究教学法四、课时：一课时五、教学过程过 程教 师 活 动学 生 活 动引入显示一则焦点访谈视频和相关图片，指出目前我国正面临缺水的危险，即我们通常所说的水危机！带着这个沉重的话题，我们一起步入今天的新课学习水资源的合理利用。观看、思考铺 垫：认识水资源1.首先让我们先来了解水资源的概念及其分布状况，翻开课本61页，结合思考题，阅读水资源及其分布这部分内容。2.利用课件内容检查落
11、实学生自学情况。阅读、读图分析、思考、发表见解承接，分析水资源与人类社会的关系；引出水危机的产生原因并分析展示人口密度分布图、我国径流分布图，人口和水资源有什么关系？水资源与我们人类社会的关系究竟如何？请大家阅读课本6162页的水资源与人类社会部分，并结合思考题。疑：水资源与人类社会的关系主要体现在哪些方面？展示西北和江南景观图等图，主要由学生来谈。在人类社会不同历史时期，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度不同，请学生读几张人类对水资源的开发利用的图，边读边思考人类利用水资源的一些做法的意义用于解决人水矛盾的重要意义。点：人类引水、抽水、“造”水、调水、蓄水等等做法不仅使水资源的数量由“少
12、”变“多”，而且使人类的生存空间在一定范围内有了极大的扩展。人类的本领越来越强，能耐越来越大了，科技在不断进步，但我们知道我们不但缺水，而且缺得很厉害，为什么我们今天会如此缺水呢？讨论分析原因。阅读、思考，为自己的论点寻找论据，发表看法看图、感受、思考、分析原因探究问题；水资源如何合理利用总结：板书学生的观点。提供资料给学生，让学生观察思考还有没有别的原因？如何才能改变这一局面？（待学生分析完后）好，请大家阅读课本6465页内容，找出合理利用水资源的措施。好，现在我们一起来看一个世界上“开源”和“节流”都做得比较好的国家，看看这个国家在发展中是如何做到对水资源的合理利用的。感受奇迹，获得启示。
13、请大家阅读课本P63页的 “沙漠中的奇迹以色列水资源的利用”并思考相关问题。先把气候分布特征用图直观的展示下，再完成活动题。疑：对比我国西北地区，以色列对于我国西北地区发展农业生产有哪些可借鉴的经验？发表看法看书、思考、交流、发表看法、获得启示借鉴开展活动，落实开源和节流集思广益：将全班分为几组，每组担任一个角色：即农场主、企业老板、政府部门的工作人员、学生，讨论如何开源和节流，每个小组自己确定发言人并发表自己的看法，其他组可以补充。合作交流、获得结论展示成果总结；联系实际教师总结上面活动的结果。引：当然，节约用水要靠我们大家共同努力，结合实际，我能做什么？课件显示，节约用水从点滴做起，养成节约用水的好习惯！倡导布置作业 完成练习册作业 【板书设计】 第三节 水资源的合理利用一、水资源及分布 三、我国水资源短缺的原因 措施： 易利用的淡水数量少 水资源时空分布不均二、水资源与人类的关系 水资源需求量大增
