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1、语文老师教学用书培训感悟 走近你走进你 编者按： 与语文教学参考书的距离从近到远，通过培训她又重新拾起书本，下面我们来看看她的感悟走近你，走进你吧! 从前，你语文教学参考书是我课堂教学的好伙伴;近年来，我却与你有些疏离;而现在，我又重新走近你 语文教学参考书，有这次郑重地走进你的机会，缘于在县进修学校进行的“学术学科带头人研读教学用书专题培训”。 4月25日，全县中小学(含高中)各学科的教师156人，相聚县进修学校进行这次培训的目的是：提高教师对教师教学用书的解读能力和运用能力。 在简洁的开办典礼后，赵云和王长丽老师分别进行教师教学用书命题说明参考、小学四年级上册语文教材解读教材说明的微型讲座
2、。之后进行分班，分组，分任务，指定研读计划，出试题样卷，分析样卷，各项工作紧凑而有序。一天下来，我对语文教学参考书有了新认识，开始了重新走进你的历程。 语文教学参考书，刚刚走上工作岗位时，上课前，我最亲近的就是语文课本和你。那时，手里可参考的资料不多，这是除教材和练习册之外，学校配备的唯一的课堂教学参考资料：哪是重点、难点，从你那里得知;文章的不解之处，从“课文简析”中发现;需要补充的资料，从“附录资料”中寻找;应该怎样 课堂教学，从你的“教学建议”中获悉渐渐的，工作时间长了，以为自己对教材有了一定的把握，再加上其他资料的增多，渐渐地把你搁置，要上公开课、 课，才有把你反复研读琢磨，每每你都能
3、给我带来不小的启发。而这次培训，让我又重新把你捧在手里，开始重新审视你，也审视我自己。 有人曾说，你教学参考书，可能会让教师形成依赖性，丧失 解读教材的能力。我却不这样看：对于像我这样，教材解读能力还亟待提升的教师来说，你无疑是个好帮手。特别是这次研修活动，更让我坚定了这样的看法。 这一学期，我担任八年级语文课，而这次培训活动中，我却被分入九年级组，心里还有点小遗憾。但是，经过培训和随后的研读，我又庆幸在九年级组了。多年来的教学经验，我知道，九年级与七八年级的教材编排是有所不同的：七八年级是主题单元+名著推荐与阅读+专题的模式，九年级由整合优化单元+名著推荐与阅读+专题组成的“学会读书”系列，
4、并把写作、口语交际、语文实践活动融于“综合实践与探究”之中，没有单独列出。而这次深入研读，让我重新认识这样编排的目的九年级 从更高层次上，充分体现课程标准的理念和要求，力图在内容、结构、体系上有所突破和创新。 像上次说教材比赛，进行教材研读一样，我又认识了你语文教学参考书的编写依据：以语文课程标准为指导，以义务教育课程标准语文 为依据，贯彻课标的新理论和新目标，阐发 的思想、内容、体系设计的主要特点。不同年级的教学参考书有的不同编写体例，让平时教学，只见树木的我看到了森林，有了一定的大局观念、整体意识。 当然，我也不单单只走进你语文教学参考书，因为你已经明确地告诉我：首先，你作为教师教学参考用
5、书，仅仅是为教师备课、实施教学 、 教学活动，提供参考资料和参考意见，并不能代替教师本人对课程标准的学习研究和对 的把握。其次，你告诉我，教师应从整体上把握 ，弄清 的编写意图、体系特点，弄清 与课程标准、 各教程之间的内在 ，弄清 各种设计的意图和着眼点。你还告诉我，教师作为教学活动的引导者和 者，应不断提高 备课的能力，在准确把握 的基础上，结合实际，创造性地理解和使用 。你的谆谆教导，我会记在心里。 语文教学参考书你是语文 的配套用书，是会随着 的调整而调整的。七年级的 已进行了修订，有了新的变化。新的 体系在保持和完善原有特色的基础上又有新的亮点：其一，探索建立引读导写为主线的教材系统;其二，突出语用，体现语文个性;其三，沟通课外生活与平行学科;其四，倡导多元阅读方式，适应社会和时代对阅读的要求。这更激起我认识你新旧变化的好奇心，我认真地阅读着，辨别着，九年级的你会是怎样的，我正期待着 现在，我对你有了整体的认识，这也让我看到了繁茂的森林，在日常教学中，我会去认识每一棵树和其间的花草。今后，我会在语文课程标准的指导下，认真研读 和你，尽量做到整体有序列，各年级有梯度地进行教学实践。 | 枣村乡 朱景丽 本文为，未经授权不得! 模板,内容仅供参考
