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1、孙中山破陋习课堂实录老师：（出示孙中山塑像）同学们知道他是谁吗？学生：孙中山老师：谁来介绍一下？学生：孙中山 6 岁时便上山打柴放牛，到河里捕鱼虾， 还到邻村武馆偷学拳术， 10 岁时求学，他聪颖过人，仅三年就成为全家中最有文化的一员。所以他从小就养成了勤劳勇敢的精神。学生：孙中山 1905 年成立中国同盟会。 1911 年辛亥革后被推举为中华民国临时大总统。 1940 年被尊称为“中华民国国父” 。老师：是啊，他是我们的国父，中华民国第一任临时大总统，今天老师和大家一起去学习孙中山小时侯的故事， （师边说边板书“破陋习”，写完后学生齐读课题） 。老师：读了这个课题，你想知道什么？学生：“陋习
2、”是什么意思？学生：孙中山为什么要破陋习？学生：他是怎样破陋习的？结果怎样？老师：请同学们带着这些问题朗读全文， 要读准字音，读顺句子，读通课文，并在文中做出旁注。（学生朗读课文， 教师巡视了解情况。）老师：我们一起来读读这些词语，看看你能不能都会读？生齐：缠足 残害 受罪 心疼 叹气 刺痛 总统 废除 陋习学生：（自己读）老师：“陋习”什么意思呢？读了课文后你明白了吗？第 1页学生：就是不好的行为。学生：陋习是指那些不文明，甚至不合理的习俗或习惯。老师：文中的陋习是指的哪件不合理的事情？学生：妇女缠足。老师：你了解“缠足”吗？说说看。学生：就是裹小脚， 我老奶奶就缠着小脚，是用布条把脚裹起来
3、的。老师：是啊，现在很多年龄大的女人还缠着小脚，你看着她们缠小脚心里怎么样？学生：看着她们走路很慢心里很难受。学生：看着她们不能把脚露出来、夏天还缠着布真不舒服。老师：你知道她们是怎么缠足的吗？文中有描写缠足的相关语句你能找出来吗？（生默读课文）学生： 一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。老师：（边介绍边出示画面）在封建社会，统治阶级为了限制妇女的自由，在她们很小的时候，就用 45 米长的缠脚布，把这 4 个脚趾压在大拇指下， 一道又一道地紧紧捆绑起来。 好长时间都不能拿下来，让本来直直的脚骨头全部弯曲变成现在这个样子。 慢慢地缠足便成为一种习惯， 成
4、为衡量妇女美的标准， 因此，小脚有“三寸金莲”的美称。为了这一双小脚， 许多青年女子执迷不悟并深受其害。如果不缠脚的话，就会受到别人嘲笑，被视为没有教养。长大以后就嫁不第 2页出去。谁再来读读这一部分？学生：（读课文）老师：这次读得不错，还要读慢一点， “一道又一道”，要缠上很多道，每一道都要缠紧了。谁再来试试？学生：一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。老师：一双灵活的小脚，面对长长的布条， 遭受严严实实的包裹，这是一种怎样的痛苦与折磨。老师：谁能通过朗读体会姐姐的那份痛苦。学生：姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。 （有感情朗读）
5、老师：你感受到了姐姐的那份痛苦。 凡是一个有同情心的人都会为缠足的场景深深震撼的。 面对充满封建色彩的缠足陋习， 孙中山和妈妈又是怎样的态度呢？请同学们翻开课本，细细默读课文 3-6 段，画出相关语句。（板书： 孙中山 妈妈）生默读课文。老师：有些同学真不错，懂得把一些关键的语句画出来， 这种“不动笔墨不读书”的习惯真好。老师：刚才同学们读的那么认真，那么投入， 我想两个人物形象肯定印在了你的脑海中，下面一起来交流你的读书收获。老师：关于孙中山是怎样的态度。学生：孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说： “你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚还能下田干活吗？”第 3页老师：你真会读书， 一下子就走进
6、了孙中山的内心世界。 来我们一起感受孙中山当时的心情。谁来读一读。生朗读。老师：你读的真好，重点强调了“为啥、还能” ，你的朗读让我们感受到了当时孙中山的生气。老师：你还找到了哪些孙中山对缠足态度的语句？学生：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！老师：他怕不怕？学生：不怕！老师：好，把那种不怕的精神、勇敢的精神读出来。生朗读。老师：从这句话可以看出孙中山到底是什么态度？学生：可以看出他很生气。学生：就不该去做可以看出他反对这件事，是憎恨的。学生：他坚持自己的原则不怕别人笑话，他敢于同封建势力作斗争。老师：孩子们，你们说的真好，孙中山的内心是憎恨的，是坚决反对的。（板书：憎恨 勇敢）
7、大家体会到了这份情感，你能通过朗读大这份情感表达出来吗？生读。老师：你读出了孙中山内心的强烈反抗。生读。老师：你走进了孙中山的内心，那份憎恨，那份反抗已经被你完全表达出来了。让我们一起为孙中山呐喊。生齐读课文第5 段。第 4页老 ：面 女儿的痛苦，面 儿子的 ， 又是怎 的 度？学生： 了口气 ： “孩子，我也知道 小脚不好，可 是祖宗 下来的呀！女孩子不 小脚会被人家笑 的。”师: 从 的口吻中可以看出 足陋 的 度怎 ？学生： 也无可奈何。学生：因 是祖宗 下来的， 也没有 法只能 从。 （板 ：无奈）老 ：你能 出 的无奈 ？生 。老 ：把 气的 作和声音放 去 ，那就更逼真了。 再来
8、？生 。老 ：很好，我 ，可以把一些 作形象化， 可以 朗 更加精彩， 形象更加 明， 我 的感受表达的更加淋漓尽致。生 第 4 段。老 ： 么狠心 姐姐 脚， 道她就一点都不心疼自己的女儿 ？生 ：不是。老 ：从哪儿可以看出来？学生：“你年 小， 不懂得 些事。” 含着眼泪把 中山推出了房 老 ：你找的很 ，有一个 更能体 复 的内心。生 ：“含着眼泪”。（ 件出示句子作 比）第 5页 把 中山推出了房 含着眼泪把 中山推出了房 老 ： 大家小声 ， 两句在表达上有什么不同， 哪句更好，好在哪儿？（生小声 ）生朗 两句。学生：第二句好，“含着眼泪”可以看出 很无奈很痛苦。学生：第二句好，含着
9、眼泪 明 也很心疼自己的女儿，内心很矛盾，但 是祖宗 下来的，只有 没有 法。老 ：一个“含着眼泪” 我 体会到了 的不忍与无奈。一个神 、一个微妙的 描写更能表达人物内心的情感。老 ： 含着眼泪把 中山推出了房 后面的省略号省略了太多太多，省略了 的无奈与痛苦， 省略了姐姐无力的哭喊与哀求，省略了 中山的 怒与反抗， 人心情非常沉重。老 ： 足前与 足后的姐姐有什么 化 ？ 小 内同学共同找出有关句子来 一 ，比 一下。生 第一和第七自然段。老 ： 足前你看到了一个怎 的姐姐？学生：我看到了一个勤 的姐姐。学生：我看到了 唱歌的姐姐。学生：我看到了活 可 的、无 无 的姐姐老 ：是啊， 然
10、但是是快 的， 我 出姐姐的那份无 无 、开心与快 。第 6页生 第一段老 ： 足之后的姐姐呢？（出示第一段和第七段文字）学生：姐姐再也没有了笑容与歌声，没有了快 。老 ：姐姐裹足前后的 化令人心碎不已。 件事学生：深深地刺痛了他幼小的心（ 件出示句子： 件事刺痛了他幼小的心。 件事深深地刺痛了他幼小的心）老 ：前面我 分析比 了两个句子， 下面 大家以小 位再来比 两个句子的不同。 （小 ）学生：加上“深深地”更加体 出 中山被 件事 害的程度很深。学生：有“深深地”使句子更加具体生 ，更能表 人物的内心世界。老 ：同学 分析得很好。 中山的姐姐因 遭受 足陋 的折磨而痛苦，眼泪止不住的往下
11、流， 种凄惨的 面深深地刺痛了他幼小的心。因而， 中山 辛亥革命，当了 大 ，他首先学生： 除的就是 个残害中国 女上千年的 足陋 。 （生 最后一段）（ 件出示 中山 像）老 ： 中山 除了 足 一陋 ， 解救了千千万万个中国 女。全国 女 欣鼓舞， 自己的身心 得了解放， 深深感 他 来幸福的 中山先生。由此， 中山先生被尊称 “国父” 。 我 着 种情感再次朗 全文。生 全文。第 7页老师：同学们，课文我们研究完了，相信大家一定深有感触。孙中山是人民的大总统， 他推翻了清朝统治， 结束了我国两千多年的封建君主专制制度，被世人敬仰。让我们永远铭记这位民族大总统吧！作为小学生，我们应该像孙中山那样，从小做起，从我做起，破除陋习，养成良好的习惯，使我们的社会更加文明，让我们每一个人更加有文化有教养。下课。第 8页
