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1、冬日看海人教学设计 一、导入：同学们，你从图片中看到了什么景色呀？（大海）提到大海，老师特别喜欢海子的一首诗，我给大家朗诵一段好吗？（师朗诵）从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子， 面朝大海，春暖花开 大海，一个给我们无限遐想的地方，海子迷恋于它的温暖，我们也常常幻想夏天光着脚去海上踏浪，但是，有一个人，偏偏选在寒冷的冬天去看北方的海，这是为什么呢？让我们一起走进刘心武的冬日看海人，一探究竟。（板书：冬日看海人 刘心武）二、学习目标我们先来齐读这一课的学习目标：1、熟读课文，整体把握文章内容； 2、分析“看海人”形象，感悟“敬业”精神；3、体会“看海
2、人”爱工作、爱生活的博大情感。三、作者我们先来了解一下作者刘心武刘心武（1942），中国当代著名作家、红学研究家。曾任中学教师、出版社编辑等。其作品以关注现实为特征，以班主任而闻名文坛，其长篇小说钟鼓楼曾获得茅盾文学奖。我们看到刘心武也曾担任过中学教师，主人公的职业是什么呀？（老师），有过相同的经历，他必定在这篇文章中融入了更多自己的情感吧。四、慧眼识字下面我们先一起来熟读生字词：（生齐读生字词）有些同学难免浑水摸鱼了，下面同学们看着老师出示的拼音再来读一遍，并牢牢记住。请同学们注意眸子这个词，是人的哪个部位，眼睛，有个目字旁，取牟的音，左形右声，中国字真是内涵丰富，妙趣横生。五、感往事读准了
3、生字词之后，请同学们结合预习再来速读课文，同时概括一下：文章主要讲了主人公的哪几件事？（板书：冬日看海 百里看灯）6、 品海情1、请同学们朗读课文，选取触动你的部分有感情地读给你的组员听。读的时候请注意： 字正腔圆，抑扬顿挫，感情饱满学习语文的精髓在于理解与感悟，现在就请你将内心的感触与大家分享一下吧。2、同学们都深有感触，那么文章有没有什么反常的地方呢？（板书：反）为什么要一反常态呢？文章内容、人物行为、表达方式3、 如此良苦用心，我们解读出了一位怎样的老师？（乐观执著坚强认真敬业）4、 与同学们赏析了课文，老师的心中也激起了无限的涟漪，老师将这位老师的经历做了小短篇，我们一起合作朗读一下。
4、（配乐朗读）他揣上干粮，起身便走，一百多里路，他行至深夜，推开大门的那一刻，他生平第一次见到了灯光，那灯，照亮他求知的眸，那灯，渗透他执著的心，那灯，把光洒满他笑而带泪的脸颊，孩子们啊，这便是电灯！他背上行囊，毅然启程，北风呼啸，挡不住他渴望的脚步，抵达岸边的那一刻，他生平第一次见到海浪，那海，跃动着他的瞳，那海，激荡着他的梦，那海，把浪花和寒风送作他的舞伴，孩子们啊，这便是大海！韩愈在师说中提出：师者，所以传道受业解惑也。但是，人非生而知之者，孰又能无惑？陆游又似曾告诉我们解惑的法门，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为人师者，不易。从这位冬日看海的老师身上我们不难看出他为职业的践行。 实际上
5、，像这样敬业爱岗的老师有很多，我们一起看一下李雪峰的父亲是如何当老师的。教师为了更好的教学而执著探索着，这是对岗位的敬重，更是对祖国花朵的爱，这是对职业的责任，更是对人生的爱。七、悟人生1、同学们，每一种身份，每一种职业，都是一个岗位，热爱这个岗位，才能全心全意。爱要怎么做呢？请同学们根据老师出示的，说出你的人生格言吧。作为一名教师，当我的学生向我发问，我会竭尽所能查阅资料，力求把每一个问题解答得精准、全面。爱岗敬业，也是爱自己的人生，爱是责任，爱是尊敬，爱是执著，爱是追求，爱是永不止息！2、 文章的结尾，作者也直抒胸臆，发出深深的感慨，让我们齐读这段话：每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点
6、燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！八、推荐阅读班主任钟鼓楼冬日看海人学情分析 七年级的学生对记叙文已经有了一定的把控能力，并且在文字上也有了一定基础，所以在生字词识记、文意和文章段落结构上不需要下太大功夫，另外大多数同学的学习方法也已经成型，这是能够促进教学的地方。但是，在文章内容的深度挖掘上可能就不容乐观。冬日看海人这篇文章文意和主题看似很清晰明了，就是讲了一名教师的敬业精神，学生很容易感受到，甚至感受到教师的不容易，进而联系到感念师恩上面。但是更深层次理解上，需要对学生进行更积极的引导，敬业精神是什么呢？离学生生活实际似乎太遥远，但是拉近一看又与我们息息相关，我们不
7、都有自己的事业吗？学生的不就是学业吗？爱岗敬业的真谛是什么呢？不就是一个爱字吗？爱到底是什么呢？这才是学生最终应该理解到的点。对于七年级学生，这个点不加以引导还是比较难体会到的，所以在授课时应该将这一部分作为难点。冬日看海人效果分析 这堂课学生表现较为积极，回答问题和抢答都很积极，具体表现在：1、 生字词抢答环节积极性很高，都能积极起来回答，在纠错后能很好的记忆；2、 在重点问题提出后，学生都能认真思考且积极讨论，效率也很高；3、 在深度问题挖掘上，有一半同学能跟上节奏，这种难点问题只要给足够多的时间和正确的引导，最终效果会高于预期。4、 学生在情感体验上，也能很好的体会爱的价值，爱是动力，爱
8、是勇气，爱是永不止息。总之，整堂课虽未达到预期效果，但是同学们一定也是有所收获。冬日看好海人教材分析 记叙文仍然是七年级学生阅读的主要文体，整体把握文章、分析和理解文章都是重点，在此基础上应该有更高的要求。冬日看海人是一篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。文章主要写了一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事，表达了“看海人”对事业的无限热爱和对美好生活的不懈追求，赞扬了他敬业、执著的精神。教学时应该以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。同时，将这种精神迁移到自己身上，知晓作为社会的一员，一种身份、一
9、种职业，都需要站在一个岗位上，这个岗位时刻变换，在社会站好公民岗，在校站好学生岗，在家站好儿女岗。岗位伴随每个人一生，爱岗敬业就是热爱人生，爱是什么，是责任，是执著，是永不止息。冬日看海人评测练习 一、积累（1）注音号叫( )癖好( )阔绰( )眸子()萦绕( )憬悟( )（2）解词号叫：癖好：阔绰：祈盼：风情： 二、阅读拓展阅读下面文段，完成112题。(一)高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”乞丐生气地说：“我只
10、有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完。累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘
11、记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我们门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡。跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的
12、。老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。”母亲说：“这是你自己干出来的。”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？”“因为我们家人人都有两只手！”董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子。”母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！”1指出上文所叙事情发生的地点、文中的主要人物。_2文中加粗句子，乞丐为什么会“怔住了”，而且目光是“异样的”？_3结合文章内容，说说那位一只手的乞丐两次“俯下身”各表现了他当时怎样的心理？_4文中加粗句
13、子，母亲为什么说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”呢？_5文中加粗句子，那位“很体面的人”说他从一个可怜的“乞丐”成为“一家公司的董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。这句话更深层的含义是什么？_6本文的标题是高贵的施舍，请结合文章内容，谈谈你对标题含义的理解。_7从母亲不直接对“乞丐”给予“施舍”和谢绝“董事长”的“照顾”看，你怎样理解母亲这个人物？_冬日看海人课后反思 讲完这一课有种说不出来的滋味，总感觉意犹未尽，但是又觉得一切尽在不言中。这篇课文内容明了，但是用了很多的“反常”来体现看海人的爱岗敬业，同学们都能很容易的体会出这种精神，但是这似乎只是浮于表面的理解。在引导时，我的初
14、衷是希望能让孩子们心里形成震撼，有真实感触，但是，最终效果不佳。同时还存在一些问题：第一， 预期在学生内心形成一种对比，文中师生的穷苦与艰难，和我们现在衣食无忧，窗明几净的生活的对比，但是很难达到那个效果，因为学生无法想象在现在的中国社会真的有一些落后地区没有电，甚至没有汽车。第二， 在朗读环节的指导很欠缺，读的形式不够多，读的次数不够多，整堂课除了一个变式朗读，没有其他亮点。第三， 感觉自己说的还是太多，真正交给学生去自己探讨太少，给学生发言的机会也不够多。总体上，有一定的优点，比如学生的积极性很高，也说明问题设置比较合理，问题难易程度符合大多数同学。但是，学要改进的地方还是太多了。冬日看海人课标分析
