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1、邓稼先教学设计教学设计：1、有感情地朗读课文，理解文章的主题。2、了解邓稼先的生平事迹，分析人物的思想品质和性格特征。3、学习邓稼先热爱祖国，献身科学的伟大精神。教学重点：了解邓稼先的生平事迹，分析人物的思想品质和性格特征。教学难点：学习邓稼先热爱祖国，献身科学的伟大精神。创设情景，激情导入：多媒体播放原子弹爆炸成功的视频。同学们，我们刚才看到的就是年月日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸胜利那激动人心的局面！这是足以让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的局面；这是中华民族惊天地泣鬼神的壮丽诗篇。就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面前！有人说：原子弹
2、是一个民族“铁的脊梁骨”。 就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。全世界每个人心灵的天平上都称出了 “中国”这两个字的重量！ 今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁” 的人中国的 “核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）简介作者、邓稼先：杨振宁，美籍华人，物理学家。1922年出生于安徽省合肥市，1942年毕业于西南联大物理系，1945年赴美国芝加哥大学深造，1948年获博士学位。1957年与李政道一起获得了诺贝尔物理学奖。他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。邓稼先（19241986）：安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出
3、了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。走近邓稼先：朗读课文，概括每一部分的内容温馨提示:1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句明确：一：从任人宰割到站起来了：中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先.二：两弹元勋：介绍邓稼先的生平经历和贡献.三：邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先的品格和奉献的精神.四：民族感情?友情?：侧面烘托出邓稼先严谨,做出的巨大贡献.五：“我不能走”：用恶劣的工作环境衬托出邓稼先坚强,奉献的意志,坚定的信念.六：永恒的骄傲：借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品,无私的精神,巨大的贡献.问题探
4、究：1、 第一部分写邓稼先为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？2、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、文章哪一部分最能体现邓稼先忘我的精神？ 明确; 1、多媒体展示列强侵略祖国的历史图片作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例，说明旧中国是怎样“任人宰割”。今天，中国人民“站起来了”，“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。” 作者这样写，就是为了让读者认识到：邓稼先不是一位普通的人物，而是一位历史性人物，对祖国、对民族发展有巨大贡献的杰出科学家。 2、他们最本质的区别是性格和为人：奥本海默锋芒毕露，而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。作者将美国和中
5、国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：更加鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然得出：邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。精读赏析：速读课文，标示出你认为能揭示邓稼先精神和人格的句子，并说一说邓稼先是怎样的一个人？明确：质朴无华 甘于奉献 鞠躬尽瘁 死而后已真诚坦白 从不骄人 没有私心 光明磊落身先士卒 不怕牺牲 胸怀祖国 心系人民祖国我为你骄傲：有一个记者这样说过：“总有一些人让我们泪流满面。”邓稼先就是这样一位让我们泪流满面的人。他在临终前仍然不忘国家命运叮嘱说
6、：“不要让人家把我们落得太远”请结合我国现在的发展状况，将你认为最值得骄傲的事告诉他，让英雄的在天之灵得以告慰 明确：1997年7月1日，香港回归祖国；1999年12月20日，澳门回归祖国； 1999年11月20日，神舟一号飞船升天；2001年1月10日，神舟二号成功升天；2001年7月13日，北京申办2008年奥运会成功； 2002年3月25日，神舟三号成功升天；2002年12月30日，神舟四号成功升天；2003年10月15日9时整，神舟五号载人飞船发射成功，将中国第一名航天员送上太空；2005年10月12日，神舟六号载人飞船发射成功；2008年8月8日，北京举办第二十九届奥运会，中国取得奖
7、牌总数 100枚的历史最好成绩；2008年9月25日，神舟七号载人飞船升天成功2009年中国海军舰艇编队抵达亚丁湾海域，正式开始护航。 中国嫦娥一号卫星成功撞月2010年 上海世博会。 2011 神舟八号天宫一号空间交会对接2013 神舟十号再次飞天实现对接。青春中国心：邓稼先用他朴实的话语和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。我们也是炎黄子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。当前我们祖国虽在各方面都有了突飞猛进的发展，但和一些欧美国家相比还有一些差距，并且某些国家依旧对我们虎视眈眈。作为建设祖国的接班人，我们应该为了什么活着？我们要做什么样的人？现在就请拿起你
8、的笔表一表你的中国心。小结：同学们的豪情壮语，坚定的决心让我的心也波涛澎湃，相信只要把我们每个人的中国心凝聚在一起，我们的祖国将会永远屹立在世界之林。结束语：今天这节课我们结识了科学家邓稼先，更学习了他的精神，也知道我们所肩负的使命。十年后建设祖国的重任就会落在我们肩上，相信在座的每一位同学都能挑起这个重担。祖国的明天将会因为我们而变得更加美好。板书设计： 邓稼先 站中任人宰割 起国 原子弹 来心 了学情分析1.本文篇幅较长，课上时间有限，学生对长文的把握还很欠缺，容易掉进就事论事的琐细分析之中，要力图建立起对课文的整体框架认识，这就要求必须熟读课文充分预习(也可给专门时间朗读)。2.文中两个
9、古文小段，学生理解有一定难度，尤其是吊古战场文，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。3.课前督促学生搜集邓稼先的事迹及图片，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料的能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面的了解。效果分析在整体感知直到研读文本的内容、词语的作用、思想情感的体验的过程中，学生表现得积极主动，难点大家也能在反复读文本的过程得以突破。有些学生在读书的过程能提出自己的疑问，也能发散思维，开阔自己的思维范围，体现学生的思考能力不断提高。通过孩子们我们更深刻的理解了邓稼先那平凡的外表下那颗不平常的心，对他更加的肃然起敬，这是这节课中一个很大的亮点! 教材分析邓稼先这篇回忆性散文,是美籍
10、华裔物理学家诺贝尔物理学奖获得者杨振宁,做为一个世界闻名的物理学家,在介绍另一个享誉中外的中国研制和发展核武器做出了重大贡献,两弹一星功勋奖章获得者邓稼先时,通过多视角,多层面追述他所熟悉的人物的过去的生活经历和社会活动的内容, 把读者带进往昔的岁月,从而使读者获得真切的感受.这不是一篇单纯的传记,而是一位友人写给另一位友人最深情的挽歌.在这篇文章中,我们不但可以领悟到邓稼先伟大的人格魅力,而且还会被那充溢于文章行间的真情打动.作者并不是站在一个科学家的角度来客观地为另一位已故科学家树碑立传,而是从一个朋友的角度来真挚地怀念自己已故的友人.展现在我们面前的使退去了所有头衔名号之后,普通而又真实
11、的邓稼先.也正因为这份普通和真实,邓稼先的人格才愈见伟大. 这些内容使学生在阅读当中需要体验把握的.评测练习邓稼先用他朴实的话语和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。我们也是炎黄子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。当前我们祖国虽在各方面都有了突飞猛进的发展，但和一些欧美国家相比还有一些差距，并且某些国家依旧对我们虎视眈眈。作为建设祖国的接班人，我们应该为了什么活着？我们要做什么样的人？现在就请拿起你的笔表一表你的中国心。邓稼先是一篇人物传记，也是一篇文质兼美的回忆性散文。执教完这篇课文后，我感到有所得亦有所失。通过这样一个教学过程，我感受到学生们已开始接受这位
12、英雄了，他们可以把中国的屈辱史同邓稼先这些中国有英雄气概的中国男儿及他们身上所具备的精生品质、为中国在短时间内发生巨大变化而做出巨大贡献联系在了一起，感悟到中国的发展是离不开这些为了中国的强盛而敢于鞠躬尽瘁的无名英雄的。这一课我运用多媒体影像资料激发学生兴趣，导入课文的环节比较成功，很好地切入到了课题；通过小组合作学习和探究，学生的团结协作精神得到了培养，“自主、合作、探究”的学习方式也渗透在其中；班级交流给学生搭建了一个展示自己的舞台，使他们的概括理解能力和口语表达能力在课堂上得到了尽可能地锻炼。不足之处：课堂气氛不够活跃，略微严肃的课堂气氛未能激发起学生活跃的思维，表达得不够。 结合本节课
13、的“得”与“失”，我认为今后的工作力度还要放到 有创意地设计教学过程中去，使其充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，达到教学相长、师生双赢。 课标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是：1、知识目标：了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。2、能力目标：掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。8
