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1、教科版科学四年级下1.7种子的传播教学设计课题 种子的传播单元1学科科学年级4教材分析植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。学情分析通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少
2、将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。学习目标1、科学概念:（1）植物传播种子有不同的传播方式,都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。（2）种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。2、过程与方法（1）观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。（2）查阅资料，探究种子传播的意义。3、情感态度价值观（1）有探究植物种子传播方式的欲望.（2）培养亲近大自然，热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。重点理解弹力传播、动物
3、传播、风力传播、水力传播四种植物传播方式。难点根据果实或种子的特点，推测种子的传播方法的过程。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去。在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。你知道吗，种子为什么要向远处传播？【资料卡片】如果植物的种子都掉落在植物近旁，种子的成活机会会变小，或种子成活的数量会很少。因为在这种情况下，种子在发芽成长时会导致大量同种植物挤在一起，进而导致植物养分、阳光等生长要素的不足，影响植物生长，最终的结果就是这一家子都死光。所以植物都尽量把种子远远地传播出去。2、聚焦 植物是怎样将种子传播出去的呢?回答思考聚焦问题，创设
4、情境讲授新课1、 探究观看视频观察果实的外部特征（一）凤仙花种子的传播1、活动任务 收集一些成熟的凤仙花果实用手轻轻捏它的果皮观察发生的现象2、我的发现果实爆裂种子弹出3、请你推测凤仙花是怎样将种子传播出去的？4、我的推测弹力传播5、拓展酢（ch）浆草、黄豆、油菜等果皮成熟时纵裂，开裂时种子会被弹射到远处，因此它们借助自身弹射力传播。6、凭借自身力量进行弹力传播的种子有什么特点？明确：细小轻似圆球7、小结种子特点适合弹力传播到远处。（二）苍耳种子的传播1、活动任务 观察苍耳的果实和种子描述苍耳果实的外部特征 推测苍耳的种子是怎样被传播出去的2、我的发现苍耳果实表面有很多钩状的刺，容易钩在动物皮
5、毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此它们借助动物进行传播。3、拓展 鬼针草、蒺藜、窃衣等和苍耳一样靠动物传播种子。（三）蒲公英种子的传播1、活动任务 观察蒲公英的果实描述蒲公英果实的外部特征推测蒲公英是怎样传播种子的2、蒲公英果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中，因此它们借助风力进行传播。3、拓展槭树的果具双翅，像长了翅膀的鸟，借助风力将其中的种子带向远方。蓟的果实像蒲公英的种子，也是靠风力传播。（四）其他种子的传播1、观察这些植物的果实和种子，推测它们是怎么传播种子的？2、我发现（1）莲蓬很轻，组织疏松，能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来，因此它们借助水力进行传播。观看视频做一个果
6、实模型【拓展】椰子，它的果实是有多重的功能，椰果的中果皮十分疏松，富含纤维，能适应在水中飘浮，内果皮又极坚厚，可以保护种子免受海水的侵蚀，果实里还含有大量的椰汁，足以供给种子萌发时所需的营养和水分，这就使椰果能在咸水的环境条件下萌发。热带海岸有许多椰林分布，与椰果的这一本领是密不可分的。【讨论】莲蓬、椰子的种子在水中不会腐烂吗？明确：莲蓬、椰子等通过水力传播的植物的果实在水中不会腐烂下沉。因为它们的果实果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，可以让果实漂浮在水面，还可防止种子因浸泡，吸水而腐烂或下沉。（2）樱桃果实肉甜美味吸引动物吞食，内果皮坚硬，不容易被消化而排出，因此它们借助动物进行传播。
7、 二、研讨1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点?2.植物将种子传播出去有什么意义呢?明确：种子传播是为了繁衍后代。三、课堂练习（一）选择题1.借助水力传播果实和种子的传播方式的特点是( ) A.带刺或美味、色艳 B.轻，有翅或毛 C.轻,表皮蜡质不沾水，内有气室2.下列植物中，( )不是靠动物传播种子的。 A.苍耳 B.椰树 C.野葡萄3.句“杨花榆英无思,惟解漫天作雪飞。”从文学的角度写出了杨树和榆树的种子的传播方式是（ ） A.风力传播 B.水力传播 C.动物传播（二）判断题1.椰子树生长在海边有利于种子的传播。( )2.种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之
8、间是有联系的。（ ）3.蒲公英种子上有毛，容易随风飘移传播种子。（ ）4.鸟能传播一些植物的种子。（ ）5.通过动物传播的植物种子一定是动物爱吃的。（ ）6.油菜花的种子又小又轻，依靠风力传播。（ ）四、拓展提高：会“爬”的种子麦田里生长的野燕麦的种子，它能够自己“爬”进土中。野燕麦种子的外壳上长有一根长芒，会随着空气湿度的变化而发生旋转或伸直，种子就在长芒的不断伸曲中，点一点地向前挪动且碰到缝隙就会钻进去，第二年便会生根发芽。当然,野燕麦种子“爬行”的速度相当缓慢，一昼夜只能前进1厘米，然而这种传播种子的本领已经达到了登峰造极的地步。五、作业布置根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子
9、的传播。【作业指导】我的设计 提示：完成制作后对模型进行传播测试。 我们还可以按照教材图例设计制作，动手试试吧。收集、动手、观察交流推测交流阅读资料观察归纳观察、描述、推测交流阅读资料观察、描述、推测阅读资料观察、推测交流阅读资料讨论讨论交流独立完成阅读资料认真听观察植物果实或种子的特点，推测种子的传播方式。通过查阅资料，探究种子传播的意义完成达标测评拓宽知识面培养科学探究兴趣和动手能力课堂小结通过这节课的学习，我们知道植物传播种子有不的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。同时，我们还知道种子和果实的外部形态、结构与种子的传播方式之间是有联系的。总结课堂板书板书设计教学反思在教学
10、中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。教学反思第课时种子的传播【教学目标】1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。【教学重难点】1.观察种子传播的方式。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联
11、系。【教学准备】分组：凤仙花、苍耳、蒲公英（莲蓬、樱桃等）的果实和种子。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题师：我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。推测蒲公英是怎样传播种子的。（4）观察更多植物的果实和种子，推测
12、它们是怎样传播种子的。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，建构认识1.植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点？2.植物将种子传播出去有什么意义呢？四、拓展应用，深化认识根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】种子的传播果实、种子的特征种子的传播方式：弹力传播动物传播风力传播水力传播【教学反思】在教学中，我引导学生先复习上节课的内容，学生会根据自己的经验很快说出风传播蒲公英，学生能很轻松地说出像降落伞，从而得出长得像蒲公英这样的植物都会用风来传播种子，引导学生明白植物种子的形状决定了它的传播方式。学生还知道动物传播苍耳。
