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1、第四章诗歌鉴赏,第七节诗歌的情感,2017高考,1知识目标 了解分析评价诗歌情感类试题基本题型及命题规律，学习分析评价诗歌情感的基本方法。 2能力目标 掌握分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌中的情感。 3情感目标 培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感,教学目标,北京高考语文考试说明中要求“能阅读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表述为： 古典诗歌作者情感的体察,考纲要求,鉴赏诗歌的情感包括对作品本身表达出的思想感情的评价和对作者观点态度的评价。鉴赏时，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，联系作者身世生平，做到全
2、面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据,考纲解读,1【2014年高考北京卷】阅读下面诗歌，完成题目。 奉陪郑驸马韦曲【1】 杜甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。 注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。【2】禁：消受。 （1） 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分） A杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。（唐罗隐寄南城韦逸人） B当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋张炎高阳台） C莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元虞集题南野亭） D
3、花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。（明胡应麟寄朱可大进士） E韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）王象巽游曲江） （2） 前人引南史注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分,考题导引,答案】（1）BE （2）要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或：因韦曲春色美景而生隐居山林之情。） 要点二：隐含求仕未果的复杂心情。 【解析】（1）B写燕子不知道高阳台的原址，E写韦曲文物已经没有了，只留下满眼坟墓，都表达了兴亡之叹。ACD都是写韦曲的美景。（2）“何时占丛竹”表达了作者对归隐的向往，与前面
4、对韦曲美景的赞赏一脉相承。“头戴小乌巾”运用典故，隐含求仕未果的复杂心情。诗歌鉴赏要仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。分析修辞手法及其作用。评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。对人物要察言观行，体会其志趣心境。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D,考题导引,2、（2013北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。 古风（其十） 李白 齐有倜傥生，鲁连特高妙 明月出海底，一朝开光曜。 却秦振英声，后世仰未照。 意轻千金赠，顾向平原笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 注释：鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与
5、赵合力抗秦。 平原：即平原君，赵国重臣 前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分,考题导引,答案】 要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。” 要点二：不慕名利，功成身退。结合“意轻千金憎，顾向平原笑。” 【解析】这首诗是典型的咏古人明志诗，在答题时们一定要结合诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来，做到知人论世。诗人李白在诗中借助鲁仲连的故事来表达自己的政治理想。“齐有倜傥生，鲁连特高妙”表现了鲁仲连卓越的谋略和清高的节操，“明月出海底，一朝开光曜”诗人把鲁仲连的出仕比喻为明月出海底，表现了
6、对他的极高评价；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而来，说明其光芒穿越时空，照耀后人，使人敬仰。“意轻千金憎，顾向平原笑”这两句说平原君要以官爵千金相赠时，他却推辞离去，足见他高尚的品格。李白就是以鲁仲连为楷模，表达自己热爱自由，渴望建功立业，同时又希望自己也像鲁仲连一样淡泊名利，最终功成身退,考题导引,对古代诗词鉴赏之情感的考查是北京卷诗歌鉴赏部分的重点，是必考考点。并且对形象、语言、表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对情感的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张；诗歌抒发了诗人怎样的情感，表达了诗人怎样的心情等。题
7、型以主观题为主，偶有客观题的形式。可单独设题，也可与诗歌鉴赏其他考点结合，综合设题。2017年高考仍会沿袭这些命题特点,规律解密,1熟悉高考，把握规律。 历年高考鉴赏诗歌感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。 2立足课本，提升能力。 高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题
8、规律，提升应试能力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。 3多读勤练，拓宽知识面。 中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力,方法指导,4积累古诗中常见感情 （1）忧国忧民 揭露统治者的昏庸腐朽 杜甫：国破山河在，城春草木深。 反映离乱的痛苦 杜甫春望：烽火连三月，家书抵万金。 同情人民的疾苦 白居易卖炭翁：卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。对国家民族前途命运的担忧 杜甫登岳阳楼：戎马关山北，凭轩涕泗流。
9、 年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼赤壁怀古：多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 揭露统治者穷兵黩武 杜甫兵车行：边庭流血成海水，武皇开边意未已。 理想不为人知的愁苦心情 屈原涉江：吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。 （2）建功报国 建功立业的渴望 曹操龟虽寿：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已,方法指导,陆游书愤：早岁那知世事艰，中原北望气如山。 保家卫国的决心 王昌龄从军行：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 报国无门的悲伤 辛弃疾京口北固亭怀古：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 山河沦丧的痛苦 陆游示儿：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。 文天祥过零丁洋：山河破碎风飘絮，身世浮
10、沉雨打萍。 （3）思乡怀人 羁旅愁思 孟浩然宿建德江：移舟泊烟渚，日暮客愁新。 思亲念友 王维九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 边关思乡 范仲淹渔家傲塞下秋来风景异：长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。 闺中怀人 王昌龄闺怨：闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 李白乐府：何日平胡虏，良人罢远征,方法指导,4）寄情山水 田园的悠闲 王维山居秋暝：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（反映了诗人安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶） 昔盛今衰的感慨 姜夔扬州慢：淮左名都，竹西佳处过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、窥江去后
11、，废池乔木，犹厌言兵。 借古讽今的情怀 辛弃疾京口北固亭怀古：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 青春易逝的伤感 蒋捷一剪梅舟过吴江：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 仕途失意的苦闷 白居易琵琶行：同是天涯沦落人相逢何必曾相识。 告慰平生的喜悦 杜甫春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。 （5）长亭送别 依依不舍的留念 柳永雨霖铃：执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别,方法指导,情深意长的勉励 王勃送杜少府之任蜀川：海内存知己天涯若比邻。 坦陈心志的告白 王昌龄芙蓉楼送辛渐：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（我的心依像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁） （6）怀古伤今 乌衣巷：朱雀桥边野草
12、花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 通过诗人用景物组成的一幅画，也让读者触景生情。这便是怀古诗的写景抒情。 （7）蔑视权贵 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。 （8）愤世嫉俗 李白宣州谢眺楼饯别校书叔云：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 理想与现实的尖锐矛盾，引发诗人忧愤郁悒，显示诗人郁结之浓，忧愤之深、心绪之烈，感情一触即发不可抑止喷薄而出,方法指导,9）怀才不遇 陈子昂：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕。 因报国无门而感到孤独悲伤。 5掌握鉴
13、赏诗歌思想情感的方法： （1）抓显情语。 指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。 最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 题报恩寺上方 方干 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。 岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。 清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 问：这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感？ 答案：首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发现这里可以尽情扩展视野，表达了诗人异常惊喜之情。尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田，可惜眼下就要归去了的情景，表达了
14、诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已的无限依恋之情,方法指导,解析：本题考查诗歌的内容及其蕴含的诗人的思想情感。题干要求把握诗歌首尾两联所蕴含的诗人的思想情感，而诗歌中的某些关键词语往往就蕴含着诗人的思想情感，因此，要抓住首尾两联中的关键词语。如首联中的“来来”“无穷”“宽”等，这几个词语虽然不是直接抒情，但带有强烈的感情色彩，它们写出了诗人登上寺院后兴致勃勃的情形，透露出诗人的惊喜之情；尾联中，只要抓住“惜”“难”两字，结合诗歌内容，就不难明白尾联抒发了诗人无限的依恋之情。 （2）分析景语。 鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩。 分析诗歌的意象。 诗歌用形象说话
15、，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。 例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀,方法指导,答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。 解析：这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一股清泉缓缓流动，给这僻远
16、之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注，可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性。 品味诗歌的意境。 诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。 例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家,方法指导,注：本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽
