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1、高考资源网我与地坛导学学案学习目标：1.整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。2.体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。3.体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。自读提示：思考下列问题，整体把握文章。1. 作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？2. 母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？检查预习：给加点字注音：剥蚀（ ） 柏树（）恍惚（）隽永（）猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）给加点字注音，并释词：熨帖：意蕴：宿命：恪守：亘古不变：窸窸窣窣：关于作者：史铁生,北京市人，“文化大
2、革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有我的遥远的清平湾插队的故事夏日的玫瑰合欢树等。研读课文：速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？（一）、第一部分（ ）1.“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征 最先打动了“我”？ 2. 地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？3. 概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？4. “死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？ 5.作者对地坛的感情是怎样的？为什么？ （二）、第二部分（ ）1.本部分主要突现
3、的是一个什么样的形象？ 2.第三自然段的“设想”有何好处？3.课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？4. 如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟，那么本部分作者又是在思考什么？（三）本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上
4、朱红的油漆 淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。巩固训练： 1.下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（ ）A.坍圮（tn p）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。 恪守（k）：谨慎而恭敬地遵守。B.亘古（gn）：从古到今。 蝉蜕（tu）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。C.熨帖（yn）：心里平静舒适。 隽永（jun）：（言论、文章）意味深长。D.炫耀（xun）：夸耀。肆意（sh）：不顾一切地由着自己的性子去做。2.选择合适的词填空：寂静、落
5、寞、沉寂、宁静、寂寞（1）树干上留着一只蝉蜕， 如一间空屋。（2）在人口密集的城市里，有这样一个 的去处，像是上帝的苦心安排。 (3)譬如祭坛石门中的落日, 的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。 (4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便 下来。(5)譬如在园中最为 的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。3. 按要求改换句式。改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。 拓展训练: 下面一段文字节选字史铁生我与地坛的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感
6、受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句 。 如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午， ， 冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓， ，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音， ，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。补充文段:以园中的景物对应四季,春天是一径时而苍白时而黑润的小路,时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花; 夏天是一条条耀眼而灼人的石凳,或阴凉而爬满了青苔的石阶,阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸;秋天是一座青铜的大钟,在园子的西北角上
7、曾丢弃着一座很大的铜钟,铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈,文字已不清晰;冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀.我与地坛导学学案答案检查预习：注音：b bi hung h jun c tn p k jn注音释词：熨帖（y ti）：心里平静舒服。意蕴：内在的意义；含义。宿命：事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定，人是无能为力的。恪守：严格遵守。亘古不变：（gn）：从古到今不改变。窸窸窣窣：（xxss）：象声词，形容细小的摩擦声。研读课文：（一）、我与地坛1.课文中相关句子：在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，象上帝的苦心安排。就当时的作者来说，他最需要的就是如世外桃源
8、般的宁静。3 地坛是荒芜的，一如当时作者的心境。特点在于地坛虽荒芜却并不衰败。.真谛：像我们的出生不是由自己决定一样，死亡也不该由自己决定，死是必然的，不必急于求成。作用：地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存着，并且因为它们的存在，倒使地坛不再“衰败”，正是这些原来不能引人注意的现象，让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。5.课文中有解释。活的问题不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，地坛中的景物向作者昭示着各种可能性，吸引着作者去解答。6.作者在感情上感激地坛，在精神上依赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，。那是因为在作者对生存的全部理由都产
9、生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观。可以毫不夸张地说，是地坛不动声色的挽救了作者。（二）、母亲1.一个忧心忡忡、努力想把事情做好的母亲形象。2.参看教参87页。3.作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。4.本部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和永久的怀念。作者早先总以为地坛对他是最重要的，现在，他终于明白了母亲在那个阶段的作用。这可看作是他的第二次涅槃。巩固训练：1.A2.寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞3.如果我能够，我要为子君，为自己，写下我的悔恨和悲哀。拓展训练： 秋天是黄昏；秋天是大提琴；夏天是冗长的蝉歌和杨柳叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。
