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1、2013 年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报( 提纲)宁国市津河中学 黄 乐具体行程：2013年 11月 20日 省教育厅集中 合肥2013年 11月 21日 合肥至上海 上海至墨尔本2013年 11月 22日至 24日 达尔文大学墨尔本校区学习2013年 11月 25日 墨尔本至达尔文 2013年 11月 26日至 12月 6日 达尔文大学学习2013年 12月 7日 达尔文至悉尼2013年 12月 8日 悉尼至上海，随后连夜返回宁国共计听了 34场专家报告，参观了 6所学校。澳大利亚在地理上有两个世界之最：它是世界上最小的大陆地，也是世界上最大的岛屿。澳大利亚位于南半球，面积770万平
2、方公里，居世界第六，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国。它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达 37000公里。澳大利亚是一个移民国家，多元文化是澳大利亚文化的必然特性，呼应不同的国家不同的文化背景的特殊统一。澳大利亚人既有西方人的爽朗，又有东方人的矜持，移民不仅让澳大利亚维持人口增长，而且改善了人口老化，移民和多元文化为这个国家注入了活力。澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，来自世界各地的移民大都喜欢这里充满机会的生活。一、严谨务实的工作作风1、担任此次培训的负责人凯瑟琳莫伊尔教授从我们到墨尔本，至我们离开达尔文，除了晚上回家，至始至终全程陪同。2、专家报告不收费、不
3、吃饭，仅接受小礼品。3、每场报告均发一张表，进行互动。4、中午不休息（一天四场报告） 。5、参观北领地总督官邸，每人一份书面邀请函（信封）6、案例：在查尔斯达尔文大学工作了二十多年黛比小姐用电子白板（使用也不太娴熟）给大家介绍了办学的整体情况。陪同的还有孔子学院的两位工作人员，主要行使翻译职能，另外三名达尔文大学的老师也一直坐在后面，加上小周（从墨尔本陪我们过来的）就有六人而我们仅十二人（包括滕骁） ，可见他们的重视和担当。虽然意义不大，但他们却提供了图片、文案、及多个涵盖图文并茂的介绍每一个具体功能和管理的详细资料。二、我们需要了解的是：1、全球教育化趋势越来越明显；墨尔本、悉尼的唐人街中国
4、留学生很多。我们做教育的人不能太功利了。应该定位在你能否有利于将来他进入社会以后的可持续发展，他真的能够对于社会的发展和进步起到真正的作用。随着经济的全球化、教育的国际化的趋势越来越明显，孩子和家长现在也越来越有这种需求，一方面他觉得我们国内的这种高考制度他觉得有点浪费时间，比如高一高二基本上把必修的东西学完了，到高三一年就滚来滚去的应付高考，他觉得有点浪费，再加上他觉得国外知名的学校能给他提供更好的大学的教育资源。北领地教育部首席执行官肯戴维斯先生给我们介绍了北领地国际教育与培训中心 10年战略计划（国际教育是北领地政府“起草未来蓝图”的重点）。2、80%的小商品都是中国制造；（发的物品、赠
5、送的小纪念品）3、校董会资金的吸纳与管理（塔明明学校） ；在达尔文与部分中、小学校长座谈交流。他们对我们在校生和大班额很惊讶；对我们校长的低工资的感到不可思议（澳洲教师的最低工资水平相当于其它行业的平均值，而校长的年薪是教师的几倍） ，同样的是，他们校长的压力也很大，每周五天工作时间长达 51小时（初中、小学）！在澳大利亚，大部分公办学校和几乎所有的私立学校都成立了学校董事会，董事会的成员一般由学校校长、家长代表、教师代表和社区代表等几方面的人员组成，学校的重大问题都要提交学校董事会讨论通过。关于这一点，我相信国内迟早要迈出这一步！（马鞍山二中）我国在人才培养方面长期存在的弊端如在近几年得不到
6、有效的克服，那么国家和社会长远发展将与国外差距越来越大。4、生活第一，工作第二；5、物质文明的简约，精神文明的丰富。道路标识；酒店装潢；达尔文很少有高层建筑；墨尔本国家艺术馆，艺术馆里陈列着世界许多知名画家的原创作品，不需要门票，任意参观，安静的环境，优雅的氛围，参观者驻足凝望的姿态，置身其中，也许并不是每个人都能读懂眼前的美术作品，但是能在这也艺术的殿堂里亲身体验的人一定会拒绝庸俗，追求高雅。值得一提的是每天都有许多小孩在哪儿画画，并与大师们的作品同场媲美，同行的两位校长童心跃萌，即兴涂鸦，敢与画家试比美！其实澳大利亚建国才200年，这里面的教育理念需要我们反思。墨尔本美术馆，图书馆、体育馆
7、、歌剧院战争纪念馆、教堂、大学等等都是开放的，当一个社会能够为各阶层的人民提供优质的公平的资源时，公民的素质岂不是能逐渐得以提高吗？三、我们应该反思的是：1、教育理念：大学、中学没有围墙；学生书包没有书，只有玩具、零食；澳洲的教育和她的校园一样永远敞开怀抱接纳每一个有意者。这里的学校（除幼儿园）都是没有围墙的学校，达尔文大学四通八达，学校与外界没有明显的标志；这里的教育是没有距离的管理，北领地教育部就在一幢高层建筑的顶层 14层办公，除了一个可容纳二、三十人开会的大会议室，其余加在一起也不过国内两、三个教室大；达尔文高等职业教育与普通大学没有栅栏，艺术和修养领跑各门学科。2、现代文明镶嵌于古代
8、文明：北领地官邸；向尊敬的长老、原居民致敬；墨尔本电车；墨尔本拥有 330万人口。在这个棋盘式结构的城市中，可以看见维多利亚的建筑风格，郁郁葱葱的参天大树为城市营造了一个天然氧吧，随处可见的草坪为城市穿上了绿色的外衣。电车是墨尔本一道独特的风景，在繁华的街道中心，纵横交错、星罗棋布的电缆为城市仿佛増加了脉脉的温情，第一代、第二代、第三代有轨电车穿梭在现代城市里，不仅感受到了时代的进步，从距今一百多年的古老电车上我们也感受到了他们以现代文明镶嵌于古代文明为美的胸怀，同时也启发我们思考：大至一个国家，小至一个单位，家庭，在创新的同时我们传承了什么？保留了什么？3、澳洲人对消防、安全、卫生特别重视：
9、在墨尔本就看见繁华亚拉河的左岸有把消防演练作为一项表演天天展示给游客和当地人。有天早上刚到学校时我们就被史蒂芬叫停了，因为警铃（经常性、常规化）在响，我们须在他的带领下统一行走。还有一次我正不亦乐乎的敲打键盘，突然响声大作，同屋两哥们均从睡梦中惊醒，都以为是我的电脑出了故障，吓得我连忙把电源线拔掉，强行关闭电脑，可还是在响，咱们才意识到是警报，赶紧打开房门，只见本土客人正有条不紊的从消防通道秩序井然的离开，而我们却依然从电梯大摇大摆的下去，好在没事（可能是线路问题） ，否则，我们怎么能够安然无恙？4、 “中华传统文化的传承”海外侨胞、港澳同胞做得比我们好得多。中华民族的伟大复兴任重而道远。习总
10、书记在山东提到孔子家语通解 、 论语诠解 ，把全世界的孩子培养成自信而有能力的全球公民。5、澳洲人很自豪的称自己为“平等主义者” ，事也实确实是这样，谈话非常随便。作为一个对澳洲社会很陌生的人，最聪明的办法就是对每个人都表现友好和给予尊敬,做到礼貌的去问问题和感谢别人给予的帮助。在澳洲与各位教育官员、教授、校长交流时，他们十分诚恳地希望我们对他们的演讲提问，并且在回答完我们的问题后，总要向我们表示真诚的感谢。6、案例：我向莫伊尔教授（相当于安徽师范大学校长培训中心主任）的问题是：“中国有悠久的历史和文化背景，我们也一直在弘扬传统文化的传承与创新，却培养不出诺贝尔奖学金获得者；而澳大利亚建国仅
11、200年，高等教育起步也很晚，却已经有 6位诺贝尔奖学金获得者。站在您的角度怎么看这种现象？” 她的回答是“我们在重视学生各科文化知识的学习的同时，还十分重视学生的综合素质特别是实用技能的培养，这从各个中小学的课程设置都能体会到这一点。我们的班级学生数最多二三十人，我们要求老师们备课既要参照全国的统一教学大刚，同时更要根据学生个性特征设计不同的针对每一个学生的的教案，其实，创新思想和批判思维的激励也是世界各国都在实践中积极探索，我们不过是已经采取措施，寻求个性发展与统一标准的平衡点，并从初级教育就开始重视这个问题，及时付诸于行动而已-” 。四、澳洲的中学教育1、澳大利亚没有教材，只有教学大纲，
12、义务教育年限是 13年，上午九点上课，下午三点放学，书包里没有一本书，只有玩具和食物，惊叹之余，大家看法不一。当地老师认为他们的教育体制下，学生没有中国学生勤奋，他们也正在学习中国的教育体制，所以这次培训也是相互学习，相互提高的过程。2、澳大利亚共有 9,427所中小学， 71%为公立学校； 18.2%为天主教学校； 10.8%为独立学校。66.7%为小学；14.8%为中学；综合学校 14%；特殊学校 4.5%。学生总数 3,589,986人，多数入读公立学校（2,342,379 入） 。澳洲的基础教育为十三年学制，由四五岁入读幼儿园，小学由一年级至六年级，中学由七年级至十二年级。当学生完成十
13、年级后，会获得该领地教育部门颁发的中学证书，学生也可按其需要和能力，选择工作或继续学业，如就读 11、12 年级，可以以考取本土高中，或国际认可的大学预科或职业教育与培训学院等形式，这边家庭对考大学和上职校似乎没有区别。上大学还是要参加高考，不过，虽然也考六门，语言、数学、科学必考，其它，可自由选择，但一门学科就可以考四样， （如果数学好，可以考四种数学：代数、几何等） 。3、中学阶段开始的前两三年，学生必修科目逐渐减少，选修科目逐年增加，备选的科目范围很广，从几十门到上百门不等。从十一年级到十二年级（相当于国内的高中阶段） ，学生则会根据自己未来的发展方向，确定几门课程作为自己的主攻方向。各
14、学校开设的供学生选修的课程通常有以下科目：外语（法语、德语、日语、俄语、汉语、意大利语、拉丁语） 、地理、历史、社会学、社会研究、高等数学、普通科学、商业原理、速记、打字、普通商业研究、家政、木工、金工、技术制图、农业机械、畜牧业、艺术、音乐、演说、公民教育、人生发展、法律、宗教、戏剧、摄影、时装、园艺、陶艺、卫生和体育等等。选修课程的多样化，这是澳大利亚基础教育的一个显著特点，学生在中学的时候，大都非常明确地知道将来自己要从事什么样的职业，朝哪个方向去发展。尤其值得一提的是，在澳洲选择职业技术学院与普通高校没有理念上的差异，何况几乎所有高校，包括名校都有自己的职业教育专业！4、澳大利亚中小学
15、教育政策引领：澳大利亚年轻人教育目标墨尔本宣言：为澳大利亚中小学教育规定了经澳大利亚联邦与各州各领地全部教育部长同意的全国统一发展方向与目标。把孩子培养成自信而有能力的全球公民。澳大利亚中小学校长职业标准：澳大利亚教师职业标准：澳大利亚教师职业标准规定了教师在职业后期应具备的知识与能力，是有关教师质量的公开声明。该标准界定了教师的工作，并明确说明了 21世纪学校的哪些优质、高效教学元素有助于改进教学成果。 专业知识 ；专业实践 ；专业互动 （ppt）澳大利亚教学大纲：澳大利亚教学大纲从内容和成就标准方面，规定了全国统一的学习顺序。但是，教师和学校仍可根据当地情况，调整教学计划，同时依据统一标准
16、来报告成绩。规划教学大纲的主张（八年）：获取知识、认识和技能的权益；每个学生都可以学习，每个学生的需求都很重要；对每个学生设定高期望，教师要考虑每个学生的当前学习水平及学生的不同成长速度澳大利亚教学大纲的维度（ppt）5、有效领导，构建校长与教师间的相互信任有效领导：“以身作则不是影响他人的主要方法，而是唯一方法。 ”（ 阿尔伯特 爱因斯坦） ； “领导就是为人们创造能够全心工作的环境。 ”（格兰特唐纳万）促进低风险交流 让别人感到舒适自在,消除信任障碍。创造高风险交流机会 有能力、品格正直信任行为常规化： 七种关爱习惯，支持与鼓励、倾听、接受、信任、尊重、探讨差异。无关爱的习惯，批评、指责、抱怨、唠叨、威胁、惩罚、贿赂、或为了控制别人而实行的奖励等。人类就像大雁一样，天生就是要一起努力、相互支持。如果我们能够相互鼓励、支持领导，就能取得辉煌的成
