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1、一、课前谈话，导入新课1出示图：大家认识这位爷爷吗？上学期我们学过一篇课文小苗与大树的对话，“大树”就是这位季羡林爷爷。季羡林老先生是每一个人都敬佩的一位学者，一位慈祥的老人。早在 1935 年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学（出示哥廷根大学的图片），原本打算学习两年，由于第二次世界大战爆发，季先生在德国一住就是十年，直到 1946 年回到祖国。1980 年，也就是他离开祖国 35 年之后，70 岁的季老先生再次来到德国，人家问他对德国，对哥廷根的印象，季老先生意味深长的说（出示）生：（齐读）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”2.师：到底是怎样的美丽让季老先生历经几十年的风风雨雨，
2、仍然念念不忘？今天，我们就来学习他为此而写下的这篇美文，一起读！生：自己的花是让别人看的。师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！生：自己的花是让别人看的。师：真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，解这篇课文的主要内容。二、初读课文，学词写字1.请同学们拿起书，自由的读读这篇课文。要求：读准字音，把文章读通顺，并把文中四字词语划下来。2.生自由读文。4.课件出示四字词语： 莞尔一笑 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 山阴道上，应接不暇指名生读，齐读5.理解部分词语。（1）莞尔一笑谁能说说“莞尔一笑”是怎么样的一种笑？（微微地一笑，多用来形容女性。）“莞尔一
3、笑”在课文中那个地方呢？谁来读一读？（2）“山阴道上，应接不暇”师：你发现了吗？在“山阴道上” 与“应接不暇”之间用上了逗号，知道是为什么吗？因为这是一个八字成语。意外吧！成语大多是四个字的，但八个字或多个字的成语也不少，你能举几个吗？（八仙过海，各显神通、一夫当关，万夫莫开、）师：谁能说说“山阴”什么意思？（山阴就是现在的浙江绍兴，山阴道就在绍兴城的西南郊外。）课件出示资料：“山阴道上应接不暇”出自南朝.宋.刘义庆世说新语：王子敬云：从山阴道上行，山川自相应发，使人应接不暇王子敬是东晋书法家王羲之的儿子王献之，他也是书法家。王献之说，行走在山阴的路上，这里山明水秀，风景如画，美不胜收，看的眼
4、睛都要忙不过来了。生读改成语所在的句子。6、学习生字正音：颇、脊 j 梁 liang （梁：读轻声）师范读，生跟读。识记”“脊”的笔顺，并在书中认真书写两遍。2、 接 读 课 文 ， 思 考 ： 四 五 十 年 后 作 者 重 游 德 国 故 地 发 出 了怎 样 的 赞 叹 ？ （ 生 ： 多 么 奇 丽 的 景 色 ！ 多 么 奇 特 的 民 族 ！ ） 板 书 ： 奇 丽 的 景 色 奇 特 的 民 族 （幻灯出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）哪个词语最先跳入你的眼帘？（抓 “！”；“奇丽、奇特”）（一）感受景色的奇丽（幻灯 9）同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请你找出
5、相关的句子读一读。（幻灯 10）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1从哪些词语让你感受到景色的奇丽？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。引语：（ “瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇）。（幻灯 11、12）2你还从中读懂了什么？生：我从“家家户户”这个词读懂的，德国的
6、所有人他们都是把花摆放在窗外的，不是一家两家把花摆放在窗前的。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。师：不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?生：从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看。走在那条街道都能看到这样美丽的花。师：你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？师：感情没有读出来，谁能再读，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？生：练读。师：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。师：你们想不想
7、亲眼目睹一下这奇丽的景色？下面我就带大家一起走进这花的海洋。请你们一边欣赏，一边展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。师配乐读，生欣赏图片。（第 14 张幻灯片过渡，图片是幻灯第 1521 张）师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着含苞欲放、千姿百态的鲜花，在向我们招手，行人还不时的驻足观赏。生：我仿佛看到了德国人家家家户户的窗前鲜花怒放，红的似火、粉的像霞、白的如雪、争芳斗艳，美极了。我感到走在街道成了一种美的享受。师：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听到了什么？生：我仿佛听到了，花儿们窃窃私语，好像在说“我
8、们要感谢我们的主人啊！”生：我仿佛闻到了，花儿们散发出的阵阵清香。3笔尖流动，倾泻感受师：此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？如果“我是一位疲惫的游客，看到这怒放的鲜花，我 我是一位遭遇挫折、心情烦闷的行人，闻到这醉人的花香，我 我是一位德国小学生，来到这花海般的街道，我 4教 师 配 乐 引 读 。 同 学 们 ， 这 可 是 德 国 独 有 的 风 景 啊 。 让 我们 到 德 国 转 一 转 ， 看 一 看 ： 走 过 宽 宽 的 大 街 ， 抬 头 向 上 看 走 过 长 长 的 小 巷 ， 抬 头 向 上 看 穿 梭 于 繁 华 的 都 市 ， 抬 头 向 上 看 留 连 于 宁
9、 静 的 小 镇 ， 抬 头 向 上 看 多 么 奇 特 多 么 美 丽 的 景 色 啊 ！ 看 ！ （ 在 音 乐 声 中 ， 出 示 德 国 风 光图 片 ） 同 学 们 都 惊 叹 了 。 谁 还 想 读 ， 让 我 们 再 次 领 略 这 奇 丽 的 景色 ！ 生 读 。 我 们 都 陶 醉 在 你 的 朗 读 中 了 。 （ 6） 同 学 们 ，能 根 据 提 示 背 下 来 吗 ？ 先 找 一 生 背 ， 然 后 齐 背 。 （二）感受民族的奇特1.师：刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？（幻灯第 25 张，问题）生：我从第二自然段：“家家户户都在养花他们把花
10、都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。 “这让我感受到民族非常奇特。 （幻灯第 26 张）2.师：“花的脊梁“指的是什么？（幻灯第 27 张）如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（幻灯第 28 张）他们民族的奇特让我们也很“不理解” 。让作者也非常吃惊。他们把花养在窗子外面，养花给别人看，是不是不喜欢花呢？（不是）你从哪句话读出不是？用课文里的话来回答。生：因为“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。 ”师：噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花
11、朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。3.课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。（幻灯第 29 张）4.谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解？（幻灯第 30-32张师：德国人这种“人人为我，我为人人”的精神境界，给当时留学的季先生留下了十分深刻的印象。请把你（指课始提到这个问题的同学）刚才提的问题再重复一遍。生：为什么说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”幻灯第 33 张师：你先说说对“耐人寻味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他
12、们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。师：这就叫会读书。谈得多深刻啊！我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。 （出示这段文字课件）生：齐读句子。师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：我会带着赞美的心情来读。生：我会带着敬
13、佩之情来读。生：我会带着欣赏的心情来读。师：请大家自由的读这句话。生：读师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”其 实 我 们 的 生 活 中 ， 也 有 许 多 小 事 在 诠 释 着 这 种 精 神 。 能 举几 个 例 子 吗 ？ （ 生 结 合 生 活 实 际 举 例 ， 比 如 干 值 日 、 成 立 图 书 角、 无 偿 献 血 、 支 援 地 震 灾 区 等 。 ） 教 师 小 结 ： 要 想 实 现 人 人 为 我 的 美 好 愿 望 ， 那 就 得 先 做 到 我为 人 人 ； 只 有 我 为 人 人
14、 了 ， 才 会 人 人 为 我 。 怪 不 得 作 者 说 -这 种 境 界 -颇 耐 人 寻 味 ！ 齐 读 ： 人 人 为 我 ， 我 为 人 人（三）朗读升华 在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读） 幻灯第 34 张师引读：正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花”（学生接读第 2 自然段部分文字。） 正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街（学生接读第 3 自然段写景部分。）
15、幻灯第 35、36 页（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？师讲解：这是德国的一座城市哥廷根，它因一所大学而出名。这所大学就是哥廷根大学。我国著名的国学大师在他年轻时曾留学德国十年，幻灯出示第 3739 张。四五十年后，当季先生再次踏上这块土地时，他看到的是怎样的风景？幻灯片第 40-41 张。四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。 ”） 1.联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”？ 齐读第 4 自然段。（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”）幻灯片第 42、43 张2.联系上下文思考“美丽并没有改变”是指什么？ 准备好按按按选择。（幻灯第 44 张。题目）生：选择师：不错！四五十年过去了，美丽，依然没有改变。家家户户，依然把花养在临街的窗台上迎接我们的女主人依然莞尔一笑，满街的窗子前，依然花团锦簇、姹紫嫣红，这境界，依然颇耐人寻味， 那就是，人人为我，我为人人。让我们永远记住德国多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （幻灯第 45 张。答案）重复后两句：幻灯第 46 张四、总结升华，拓展延伸 1.季老先生故地重游，他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什
