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1、1盏西镇中心小学集体备课教案主备人：康洪宝 年级 三 学科 语文 课题 13、和时间赛跑 课时 第一课时参与人员 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者教学内容 人教版小学语文三年级下册第四单元第 1 课和时间赛跑P52教材分析和时间赛跑是小学语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，这篇散文，写得很美，清新、淡雅而又略带忧伤。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。 启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ，“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间
2、赛跑，你就可以成功” 。学情分析教学目标1、认识“忧、哀”等 6 个生字。会写“赛、疼”等 13 个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等 19 个词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。教学重点 引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”有所感悟。教学难点 教学难点：感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教具准备师 生 活 动 任课教师 批注教学过程一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看
3、谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头” 。（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。 ）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外上课时间：2教学过程祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题） 。你想知道这是怎么回事吗？二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解
4、读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会 6 个二类生字，13 个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。 ）三、新授自学提示：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读 1、2 自然节。学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀 祖母生前疼爱，所以我忧伤。在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上
5、痛哭。那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读 1、2 节小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。 ”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。 ”但是，当时，我对此并不理解，(生读第 3 段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。四、布置作业：1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇） 、穷和究的分别。 2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。3、收集珍惜时间的名人名言。3作业设计4教学反思盏西镇中心小学集体备课教案主备人：康洪宝 年级 三 学科 语文 课题
6、 13、和时间赛跑 课时 第二课时参与人员 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者教学内容 人教版小学语文三年级下册第四单元第 1 课和时间赛跑P52教材分析和时间赛跑是小学语文人教版三年级下册第四单元的一篇精读课文，这篇散文，写得很美，清新、淡雅而又略带忧伤。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。 启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭” ，“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 。教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部
7、分。2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点引导学生理解为什么“所有时间里的事物，都永远不会回来了” ， 在阅读的过程中获得“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的启示，并有所感悟。教学难点 感受珍惜时间的意义。教具准备师 生 活 动 任课教师 批注上课时间：5教学过程教学过程一、回忆复习。（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、你记住了哪些生字词和优美的语句？二、学生选择，深入探究。1、自由读课文，找出
8、认为难理解的语句，做上记号。2、请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交流你们的看法。3、班级探究。联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了” 。( “我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。)这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（910 自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意作者的说法吗？谈谈你的看法。假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。四、延伸、深化中心。1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，
9、你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边有这样的人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。 五、积累、运用。1、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？2、老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。板书：6作业设计7课后反思盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈雪婷 年级 三 学科 语文 课题 14、检阅 课时 第一课时参与人员 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者教学内容 人教版小学语文三年级下册第四单元第 2 课检阅P56教材分析检阅是人教版第六册第
10、四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。学情分上课时间：8析教学目标知识目标：1、会认“俱” “拄”等 5 个生字。会写“俱” “博”等 14 个字。正确读写“检阅” “俱乐部” “挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。能力目标：培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力情感态度与价值观：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学重点体会关键语句“这个孩子真棒” “这些
11、孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点教学难点 教学难点：在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教具准备 课件 PPT师 生 活 动 任课教师 批注教学过程教学过程一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅” ） 。3、出示课件：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事?4、小组交流。三、全班交流汇报1、指名读课文，检查是否读
12、正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博” “羡” “慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “博”左小右大， “羡” “慕”上小下大。席：笔顺是“广席” 。截：笔顺是“截” 。94、抄写词语。作业设计盏西镇中心小学集体备课教案主备人：陈雪婷 年级 三 学科 语文 课题 14、检阅 课时 第二课时参与人员 陈雪婷 、康洪宝 、线晓实 执教者教学内容 人教版小学语文三年级下册第四单元第 2 课检阅P56教材分析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校
13、的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。上课时间：10教学目标知识目标：1、在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。3、体会关键语句“这个孩子真棒” “这些孩子真棒”的深层含义。能力目标：培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力情感态度与价值观：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 教学重点体会关键语句“这个孩子真棒” “这些孩子真棒”的深层含
14、义是学习本课的难点。教学难点 在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。教具准备师 生 活 动 任课教师 批注教学过程教一、复习导入1、听写词语。2、课文写了一件什么事情？二、走进故事，品味语言在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：生齐读：这个小伙子真棒！观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。 ）下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（一） 、走进博莱克1、一生读。多媒体出示
15、带有画面的文字。2、生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3、小组交流哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。 ）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）11学过程教学过4、博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！（二） 、走进儿童队员1、如果说博莱克是靠他的自
16、信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！2、让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。 （出示课文 29 段）读一读，想想自己知道了什么。3、交流。从哪感受到大家的为难？（从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事；一个队员说：“这是一件棘手的事。 ”说明很难办。我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？怎么跟他说呢？”博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？4、我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克
