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1、授课者: 授课日期: 年 月 日 星期( ) 课题 应有格物致知的精神 课时 课型目的要求1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的论证方法。 3学习编写阅读提纲。重点 （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）学习编写阅读提纲。 难点 理解文章的论证方法。关键 理解文章的论证方法。用具板书设计格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 教 学 内 容 教 法 和 学 法
2、学 习 目 标 时间一、预习 1查工具书，解释下列词语。 格物： 致知： 诚意： 正心： 修身： 齐家： 抽象：袖手旁观： 一帆风顺： 2 阅读课文，思考课后练习的问题。 二、导入 1作者简介。 丁 肇中（1936）美籍华裔物理学家。 2 导语 。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 三、正课 1默读课文，讨论编写阅读提纲。 讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l2 段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。 第二部分（312 段）：分析问题。 第一
3、层（35 段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。 第二层（610 段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（1112 段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2 问题研讨（学生通过自主学习，理解文章结构.检查,抽测讲授默读课文，讨论编写阅读提纲。扫清阅读障碍理清文章脉络）教 学 内 容 教 法 和 学 法 学 习 目 标 时间丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？ 讨论并归纳：要有格物致知精神。 提问：“格物致知”出至哪里，它的意思是什
4、么？ 讨论并归纳：“格物致知”出至四书大学原文：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国 治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 提问：传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么？ 讨论并归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 提问：大学里讲的格物致知的目的是什么？ 讨论并归纳：目的是诚意、正
5、心、修身、齐家、治国、平天下。 提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 提出问题讨论并归纳提出问题讨论并归纳理解“格物致知”理解文章主旨讨论并归纳：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 这才是格物致知的真正意义。 提问：第 4 段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 讨论并归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 提问：实验精神在科学上的重要性在哪里 3.讨论归纳（学生回答交流） 真正的格物致知的精神是怎样的？ 本文采用了怎样的论证方法？ 本文给了你怎样的启示？ 4.拓展联想：格物致知精神在实际生活中的体现。教学后记
