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1、聚 落1、不同版本教材中“聚落”所在的章节。我国初中地理课程标准明确规定：79 年级地理课程内容分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。为了体现地理课程的灵活性和选择性，课程标准对学习顺序不作规定。教材编写者和地理教师可以自行选择教材编写和授课的顺序。因此，各版本在编写顺序上有所不同， “聚落”所在的章节以及标题命名也存在差异。如下所示：版本 人教版 湘教版 中图版年级 七年级上册 七年级上册 八年级上册章节 第四章 居民与聚落第三节 人类的居住地-聚落第三章 世界的居民第四节 世界的聚落第三章 居民与聚落第三节 聚落第四节 学习与探究-聚落发展与景观变化说明 该版本是在学习了
2、地球与地图中地形、陆地与海洋、天气与气候中的气候及其居民与聚落中的人口分布的基础知识后，认识、了解自然环境与聚落之间的关系。该版本所在的章节是在地球与地图中地形、陆地与海洋等章节后而进行的学习，为后来学习天气与气候奠定了一定的基础。该版本遵从人教版在本册书中的逻辑呈现方式，但是，对世界地理、中国地理、乡土地理后，而进行的学习，这位本章节的学习提供了更多的理论基础。2、不同版本教材对课标的呈现（一）标准：运用图片描述城市景观和乡村景观的差别举例说出聚落与自然环境的关系懂得保护世界文化遗产的意义（2）活动建议：收集聚落景观图片，辨别某一景观及其与自然环境、人类活动的关系。人教版 湘教版 中图版1、
3、乡村与城市1.1 聚落的概念1.2 聚落的形式（类型）1.3 乡村景观与城市景观之间的差异，以及不同地区的乡村景观也是不相同的。 （图文结合，图4.16“人们居住在不同的聚落里” ）活动一：图 4.16“乡村与城市的景观差异” 、图 4.17“不同地方的村落景观” ，了解乡村景观与城市景观的不同特征。活动二：要求学生通过分辨不同地区的乡村景观，知道不同地区的乡村景观也是不相同的。2、聚落与环境2.1 图 4.19“聚落形成与发展的有利条件” ，说明了影响早期聚落形成与发展的主要环境因素（自然条件） 。2.2 图 4.20“平原地区聚落众多” ，说明目前世界上，聚落一般都分布在自然条件相对比较优
4、越的平原地区，而高山、荒漠等地区，因自然条件相对较差，很少有甚至没有聚落。2.3 图 4.21“东南亚的高架屋”和图 4.22“西亚的村庄”及其相关文字，说明了各地区聚落的居民建筑，因所处自然环境的差异，以及各民族生活习俗、历史文化等的差异，在外貌及建筑材料上都有差异。活动：通过图 4.23“北极地区英纽特人的冰屋” 、图 4.24“我国黄土高原上的窑洞”和图 4.25“我国云南西双版纳地区的傣族竹楼” ，进一步说明各地居民与当地自然环境的关系。3、聚落的发展与保护3.1 聚落的发展所带来的利弊，1、聚落的形态1.1 聚落的概念1.2 聚落的形式：图 3.19“城市” ，文字说明了城市的概念、
5、特征、存在的问题及其对策。图 3.20“集镇”图 3.21“乡村” ，文字说明了乡村可再分为集镇与村庄以及集镇与村庄的区别，特征、条件。1.3 活动：乡村演变为城市的 4个阶段、图 3.22“东南亚民居” 、图 3.23“北非民居”及图3.24“威尼斯水城” ，说明了聚落与自然环境的关系。2、世界文化遗产的保护2.1 世界文化遗产的含义。2.2 怎样保护世界文化遗产？保护世界文化遗产的意义。阅读“ 雅典卫城”和“拉美西斯二世神庙” ，使学生的课外知识得到扩充的同时，加深了对世界文化遗产的更进一步的认识。活动：通过活动的方式，使学生能够正确看待对“世界文化遗产”的保护，更好地树立学生的情感、态度
6、和价值观。第三节探索（活动）：读“欧洲灯光分布图” ，运用遥感技术，揭露欧洲城市与乡村的分布、城市分布的特点、人口与居民的分布。学习指南： 城市景观与乡村景观的差别？ 聚落与自然环境有什么关系？ 保护世界文化遗产有什么重要意义？阅读提示：自然环境对聚落有很大影响，平时要注意观察不同地区景观的差异，并思考导致这种差异的原因。1、城市和乡村1.1 聚落的概念1.2 聚落的类型1.3 图文结合，说明不同聚落类型具有不同特征，同类型聚落因职能不同而可进一步划分。观察（活动）：通过观察图片，加强学生对聚落类型的进一步认识。2、聚落与环境2.1 图 B“依河而建的村落” 、图C“建在高地的村落” 、图 D
7、“不同地形区的村落规模” ，反映了地形、气候、土壤、水等自然环境条件对早期聚落形成的影响。2.2 图 E“雅典卫城” 、图 F“商业发达”和图 G“17 世纪的英国伦敦（油画） ”，反映了政治、历史、文化、经济等对聚落（城市）形成的影响。2.3 为什么要保护世界文化遗产？2.4 图 H“西班牙历史文化名城-托莱多” 、图 I“意大利水城威尼斯”和图 J“中国云南丽江古城” ，加深了解保护世界文化遗产的重要意义。如何处理好聚落的发展与保护有文化特色的传统的聚落建筑？利：聚落增长，面积增大，道路越完善，为人类提供了更好的居住环境。弊：特色鲜明的民居正逐步消失，文化特色的传统民居越来越少。3.2 阅
8、读材料“传统聚落与世界文化遗产” ，说明了什么是“传统聚落” ，什么是“世界文化遗产”？活动一：通过图 4.26“意大利水城威尼斯” 、图 4.27“我国云南的丽江古城” ，使学生对世界文化遗产有直观的认识。活动二，图 4.28“北京的四合院”及相关看法，使学生进一步认识保护传统聚落的意义。复习题： 回顾“乡村聚落”与“城市聚落”的区别、特征。了解更多世界文化遗产，加强对世界文化遗产的认识与保护。第四节学习与探究- 聚落发展与景观变化该节是在前一节聚落与环境的基础上，进一步说明环境对聚落发展的影响，阐明聚落的发展变化影响景观的变化，景观的变化又进一步促进聚落的变化，使聚落的景观发生性质变化。如
9、：引发一系列环境问题。从而使生态环境问题犹然而升。3、不同版本教材在内容安排上存在的异同人教版、湘教版、中图版都反映出我国初中地理课程标准的相关要求，但各版本在内容的呈现上存在一定的差异性。同：1、课标中内容的安排在各版本教材中都是遵循我国初中地理课程标准的基本思路编排。城市景观和乡村景观的差别 聚落与自然环境的关系 保护世界文化遗产的意义。2、各版本都选用了相关图片、案例、活动等方式，呈现出城市景观和乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。3、在图片的选取上，存在相似性。如：各种类型聚落景观照片、世界文化遗产图片意大利水城威利斯 、 雅典卫城等。4、各版本在内容呈现上
10、来看，均以图文并茂的方式。 异：1、各版本对介绍聚落的类型的详略程度上存在差异：“人教版”划分出最基本的城市聚落和乡村聚落两种，并通过活动中图片呈现的方式只对乡村聚落作更深层次的介绍。 “湘教版”主要也图文结合将主要聚落类型划分出，即：城市、集镇、乡村，并对其各自特征进行相关描述，但对城市作为聚落的类型之一，进行了反面的论证，即：城市环境问题。 “中图版”对聚落类型主要划分为城市聚落与乡村聚落，并相应的进行了更细的划分与进一步的描述。2、各版本对聚落与自然环境的关系阐述上有明显的区别：“人教版”直接通过图文方式呈现出自然环境因素包含部分社会经济因素对聚落发展的影响。 “湘教版”只是通过活动及其
11、活动中的图片来说明自然环境对人类聚落的影响。 “中图版”通过图文结合，从自然环境、社会经济环境等方面综合的对其聚落形成进行了阐述，并以第四节学习与探究-聚落发展与景观变化说明聚落的发展变化影响景观的变化，景观的变化又进一步促进聚落的变化，使聚落的景观发生性质变化所引发的一系列环境问题，从而呈现聚落对环境的影响。3、各版本的板块设置存在差异：“人教版”和“湘教版”多遵从我国初中地理课程标准进行排序， “人教版”的板块主要是按“乡村和城市-活动-聚落与环境- 活动-聚落的发展与保护-阅读材料-活动”等的顺序而进行；“湘教版”的板块主要是按“聚落的形态-活动-世界文化遗产保护- 阅读-活动”等的顺序而进行。 “中图版”在遵从我国初中地理课程标准进行排序之外，还加设了独特的一些模块，如：探索（活动） 、学习指南、观察（活动）、复习题以及探究学习章节等等。
