《小蝌蚪找妈妈 说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝌蚪找妈妈 说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位评委老师，大家晚上好。我是应聘幼儿教师的一号考生。今天我抽到的说课题目是小蝌蚪找妈妈。 下面我将从说话动教材，说活动目标，说活动方法，说活动准备，说活动程序，说活动延伸这六个方面展开我的说课。首先说一说我对教材的认识， 小蝌蚪找妈妈选自未来出版社大班语言领域的活动。教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。 纲要指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达
2、能力。活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。 纲要指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：1，情感目标：幼儿能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。2，能力目标：通过角色扮演，幼儿能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高幼儿口语表达能力3，认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事
3、的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。纲要指出，活动的组织形式要根据需要合理安排，因时因地，因内容因材料，灵活的应用。选择合适的方法来调动幼儿的积极性，参与性和趣味性，对活动效果有着重要的影响，下面我说一说活动方法，我将从教法和学法这两个方面展开。 幼儿园工作规程明确要求，幼儿园以游戏为基本活动方法，寓教育于各项游戏中。因此，我将以游戏法为主，为幼儿创造宽松自然的表达氛围，在欢乐中体验学习的乐趣。同时辅之以观察法，讨论法，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并围绕画面完整连贯的讲述故事，发展幼儿的语言表达能力。在活动过程中，我将启发幼儿，通
4、过提问、 ，谈话，游戏等多种方法引导幼儿参与活动，这样不仅能激发幼儿的创造性思维，还能集中幼儿的注意力。纲要指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言，关键是创设一个他们想说，敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我为本次活动作了如下准备。1， 小蝌蚪找妈妈教材的图片2，小蝌蚪，小鸭子，小鱼，乌龟，天鹅，青蛙等的动物头饰若干。活动程序是整个活动的关键，也是活动的中心环节。下面我说一说活动程序，我的活动设计分四步完成。一，问题导入，引出活动。在活动开始，我将以提问的方式导入。在活动之初，我会向幼儿提出问题：“小朋友们，你们喜不喜欢和妈妈在一起啊？如果妈妈不见了，你们会
5、怎么办呢？”这样的导入不仅能迅速的将幼儿的注意力集中到本次活动中，并能激发幼儿对小蝌蚪找妈妈这则小故事的兴趣，有利于活动的开展。二，展示欣赏，初步感知。在这一环节，我会引导幼儿依序观察准备好的教材图画，找一找小蝌蚪在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些动物，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并进行表达。通过对图片的观察和想象，不仅帮助幼儿初步把握故事情节，同时提高幼儿的观察能力。 三，自由讨论，深化理解。之后，我会引导幼儿和同伴进行自由交谈，讨论，激发幼儿积极表达的兴趣，同时引导幼儿在理解故事图画的基础上，自编故事，和小朋友们分享自己创编的小故事。这样有助于发展幼儿的语言表达能力和想象力，并培养幼儿乐意与
6、人交谈，注意倾听别人讲话的好习惯。四，角色扮演，丰富想象。在幼儿熟悉故事的基础上， ，我将组织幼儿进行“角色扮演”游戏。在游戏中，我会鼓励幼儿选择自己喜欢的动物头饰，并发给他们，同时将幼儿进行分组，分别表演小蝌蚪，以及小鸭、小鱼、乌龟和天鹅等角色，依据之前幼儿的讨论进行角色表演，鼓励幼儿加上自己创编的对话。这样有利于发展幼儿的想象力，语言组织与表达能力。好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期的持续的过程，特别是对幼儿的能力习惯的培养，活动延伸不可缺少。在活动结束后，我会采用家园共育的方法对活动进行延伸，鼓励幼儿将小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给自己的父母听。这样一方面提高幼儿的口语表达能力，另一方面幼儿通过讲述故事内容，感受母爱的温暖，幼儿养成爱父母长辈的良好品质。我的说课内容到此结束，感谢各位评委老师。
