《小蝌蚪找妈妈 说课稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小蝌蚪找妈妈 说课稿(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位评委老师,大家晚上好。我是应聘幼儿教师的一号考生。今天我抽到的说课题目是小蝌蚪找妈妈。 下面我将从说话动教材,说活动目标,说活动方法,说活动准备,说活动程序,说活动延伸这六个方面展开我的说课。首先说一说我对教材的认识, 小蝌蚪找妈妈选自未来出版社大班语言领域的活动。教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈,途中遇到小鸭,小鱼,小乌龟和天鹅,与之交谈,最后找到妈妈的故事。 纲要指出:要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品,使其感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动将运用角色扮演,这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解,还能发展幼儿的想象力和口语,表达
2、能力。活动目标是活动设计的出发点和归宿,也对活动起着导向的作用。 纲要指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。大班的幼儿思维以具体形象为主,抽象思维开始萌芽,好学好问,又能生动有表情地描述事物,但由于缺乏知识和经验不足,结合幼儿这一特点,我制定了如下三维目标:1,情感目标:幼儿能乐意与人交谈,讲话礼貌,加深与妈妈良好的依恋关系。2,能力目标:通过角色扮演,幼儿能清楚地说出自己想说的事,大胆的进行创造性想象,能够自编故事,提高幼儿口语表达能力3,认知目标:观察图画,说出故事的主要内容,并能够给其他人讲述这个小故事。根据上述分析,我将本次活动的重点确定为:理解故事
3、的内容,幼儿能生动形象地讲述故事。本次活动的难点确定为:发展幼儿创造性思维,能够根据图画自编故事。纲要指出,活动的组织形式要根据需要合理安排,因时因地,因内容因材料,灵活的应用。选择合适的方法来调动幼儿的积极性,参与性和趣味性,对活动效果有着重要的影响,下面我说一说活动方法,我将从教法和学法这两个方面展开。 幼儿园工作规程明确要求,幼儿园以游戏为基本活动方法,寓教育于各项游戏中。因此,我将以游戏法为主,为幼儿创造宽松自然的表达氛围,在欢乐中体验学习的乐趣。同时辅之以观察法,讨论法,鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并围绕画面完整连贯的讲述故事,发展幼儿的语言表达能力。在活动过程中,我将启发幼儿,通
4、过提问、 ,谈话,游戏等多种方法引导幼儿参与活动,这样不仅能激发幼儿的创造性思维,还能集中幼儿的注意力。纲要指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言,关键是创设一个他们想说,敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,我为本次活动作了如下准备。1, 小蝌蚪找妈妈教材的图片2,小蝌蚪,小鸭子,小鱼,乌龟,天鹅,青蛙等的动物头饰若干。活动程序是整个活动的关键,也是活动的中心环节。下面我说一说活动程序,我的活动设计分四步完成。一,问题导入,引出活动。在活动开始,我将以提问的方式导入。在活动之初,我会向幼儿提出问题:“小朋友们,你们喜不喜欢和妈妈在一起啊?如果妈妈不见了,你们会
5、怎么办呢?”这样的导入不仅能迅速的将幼儿的注意力集中到本次活动中,并能激发幼儿对小蝌蚪找妈妈这则小故事的兴趣,有利于活动的开展。二,展示欣赏,初步感知。在这一环节,我会引导幼儿依序观察准备好的教材图画,找一找小蝌蚪在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些动物,鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并进行表达。通过对图片的观察和想象,不仅帮助幼儿初步把握故事情节,同时提高幼儿的观察能力。 三,自由讨论,深化理解。之后,我会引导幼儿和同伴进行自由交谈,讨论,激发幼儿积极表达的兴趣,同时引导幼儿在理解故事图画的基础上,自编故事,和小朋友们分享自己创编的小故事。这样有助于发展幼儿的语言表达能力和想象力,并培养幼儿乐意与
6、人交谈,注意倾听别人讲话的好习惯。四,角色扮演,丰富想象。在幼儿熟悉故事的基础上, ,我将组织幼儿进行“角色扮演”游戏。在游戏中,我会鼓励幼儿选择自己喜欢的动物头饰,并发给他们,同时将幼儿进行分组,分别表演小蝌蚪,以及小鸭、小鱼、乌龟和天鹅等角色,依据之前幼儿的讨论进行角色表演,鼓励幼儿加上自己创编的对话。这样有利于发展幼儿的想象力,语言组织与表达能力。好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期的持续的过程,特别是对幼儿的能力习惯的培养,活动延伸不可缺少。在活动结束后,我会采用家园共育的方法对活动进行延伸,鼓励幼儿将小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给自己的父母听。这样一方面提高幼儿的口语表达能力,另一方面幼儿通过讲述故事内容,感受母爱的温暖,幼儿养成爱父母长辈的良好品质。我的说课内容到此结束,感谢各位评委老师。