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1、13.我的第一本书牛汉著，作家通过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。字词解释父与子：德国漫画家卜劳恩（埃奥卜劳恩( E.OPlauen，19031944） ，原名埃里西西塞尔(Erich Ohser)德国著名的连环漫画大师。 ）的著名漫画作品。大革命：19241927 年第一次国共合作后的国民革命运动。语丝：现代著名文学周刊。1924 年 11 月在北京创刊。北新：现代综合性刊物。上海北新书局编辑发行，1926 年 8 月创刊，初为周刊，后改为半月刊。新月：现代著名文学月刊。由现代文学社团新月社成员创办，创办于 1928 年，193
2、3年 6 月停刊。国语：汉语，即 1949 年后称作“语文” 。幽默：有趣或可笑而意味深长。 欣慰：喜欢而心安。磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。凄惨：凄凉悲惨。 温厚：温和宽厚。翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨） 。装订：把零散的书页或纸加工成本子。居然：出乎意料，竟然。 忠厚：忠实厚道。哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。知书识礼：有知识，有礼貌，指人有文化教养。枉：白白的。 奥秘：指深奥与神秘。课文研讨一、整体把握作者牛汉是位诗人，写起散文也有诗意。但本文的诗意，不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。文章开头
3、很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。在第 1 段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 ”这句话很有诗意，但似乎又有点儿玄妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。父亲从城里带回来的书，与红薯一样，在上个世纪初偏远的乡村， “都是稀奇东西” 。它引发“我常常好奇地翻看” ，因为不识字而只能认画，但仍然感到“书里有很多奇妙的东西” 。这大概就是“生命最初的快乐和梦幻”的一部分吧，虽然作者没有明说。这些书
4、，尽管也许给作者带来了好奇、快乐和梦幻，但那毕竟“是父亲的，不属于我” 。接下来，文章正式落到“我的第一本书”的叙述上。从第 39 段，写“ 我的第一本书”不同寻常的经历。上小学的第一个学期， “我”考了第二名，照说，这是一个很不错的成绩，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我” ，可“我”拿来的是“一团纸” ，是拦腰2截断的没有封面、没有头尾的半本书。当父亲问明那半本书的去处之后，只是叹了一口气，并继续让“我”背书， “我一口气背完了” ， “背得一字不差” 。父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的
5、半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书” 。接下来（第 10 段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本国语 ”。如果说，前面写的是“不同寻常的第一本书” ，那么，这一段则进一步交代了这是“真正的第一本书” 。通常，文章到此可以收尾了，但是，作者并未就此打住，而是“回过头来说说我的第一本书” ，进而写出念书给“我”带来的快乐。并交代与“书”有关的几个人的命运。文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视铭记之情。但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是关于第一本书的“故事” ，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意
6、，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。 首先是父子之情。父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名， “我说：第二名。 ”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。 “我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看” 。当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书” 。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者
7、对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。第二是同学、朋友之情。因为同学乔元贞家太穷，买不起书， “我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友” 。当“我”和狗引得哄堂大笑， “弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。 ”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非
8、常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。第三是人与狗的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是狗 ，我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说大狗叫 ，大狗就汪汪叫几声，我说小狗叫 ，小狗也立即叫几声。 ”这出人狗合演的“双簧戏” ，应是最好的情境教学吧。确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。当
9、然， “生命最初的快乐和梦幻” ，也来自人间的温暖和友情。【课文结构分析】 (1)层次结构开头 第一部分( 第 1 段)：从一位诗人来访谈起，引出本文话题。主体 第二部分( 第 2-13 段)：写“我的第一本书”的不同寻常的经历。3结局 第三部分( 第 14 段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情。(2)中心意思本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。(3)写作特点结构严谨，作者的感情在字里行间自然流露。二、问题研究没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一
10、生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 ”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交代？没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去（再后来， “我”读了中学，读了大学，成了诗人） 。而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落
11、后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息”？在这里，我们可以用一句时髦的话概括一下：“知识改变命运” 。但是，谁能给“他”以知识呢？这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说” ，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。写作背景我的第一本书是诗人牛汉的一篇回忆性散文。文章时代背景：20 世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情 。 他的“第一本书”折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意
12、义。中心思想 本文通过写“我的第一本书”不同寻常的经历，反映那个时代人们不幸的命运以及在那种荒 寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。这些都是作者在那个特定年代真切的感受和体验，有着独特的感悟和思考。这也是这篇文章能打动人的地方。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。通过“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，前呼后应，感情真挚。这不仅令作者终生受用，也让我们受益无穷。作者在叙述自己的考试名次以及“弄不成”一些事件时，语言风趣、幽默，寓有情趣，让人忍俊不禁。作者简介 牛
13、汉（1923 年 10 月2013 年 9 月 29 日） ，山西省定襄县人，蒙古族。当代著名诗人、文学家和作家， “七月”派代表诗人之一。1940 年开始发表文学作品，主要写诗，近 20 年来同时写散文。曾任新文学史料主编、 中国执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。他创作的悼念一棵枫树 华南虎等诗广为传诵，曾出版牛汉诗文集等。牛汉于 2013 年 9 月 29 日 7 时 30 分在北京家中病逝，享年 91 岁。他的追悼会在 10月 9 日上午在八宝山举行，11 月 29 日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。4牛汉，当代著名诗人,文学家和作家，原名史承汉，因为上了
14、两年小学连自己的名字也写不对，总把 “承”字写错，有一次牛汉考试时，写“ 承”字少写了一笔，因此没有得到第一名，所以父亲为他改名为史成汉， （在他的作品我的第一本书中有提到。 ）曾用笔名: 谷风,远祖系蒙古族，1923 年 10 月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。14 岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。父亲是个具有艺术气质和民主自由思想的中学教员，大革命时期在北京大学旁听过，旧诗写得颇有功力。他十岁以后就入迷地翻看父亲所藏的4 那些似懂非懂的书刊。母亲教他诵读唐诗。母亲生性憨直倔强，他的性格上继承了她的某些
15、感情素质。抗日战争爆发后，随父亲流亡到陕西，在西安叫卖过报纸，学过几个月绘画，徒步攀越陇山到达天水，进入一个专收战区流亡学生的中学读书。入迷地画画写诗，几次想去陕北鲁艺学习未成。1940 年开始发表诗，1941 年在成都发表诗剧智慧的悲哀 ，1942 年发表在桂林诗创作上的鄂尔多斯草原引起诗歌界的注视。1943 年考入设在陕西城固的西北大学俄文专业。1945 年初在西安主编文艺期刊流火 。1948 年夏出版诗集彩色的生活 ，1948 年 8 月进入华北解放区。建国初期，在大学、部队工作过。1955年 5 月因胡风案被拘捕审查，直到 1980 年秋才得到平反。70 年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗
16、从悲愤的心灵里突然升起。1979 年以来，创作了约二三百首诗。曾写过滹沱河和我 ，描写了小时候与滹沱河的往事经历。和绵绵土一样都是寄托了对故乡的热爱与思念之情。5 坎坷磨难之后，在中国文学的新时期，他又恢复了诗的活力。他的诗集温泉荣获中国作家协会优秀诗集奖。牛汉的诗，兼有历史的深度和心灵的深度，兼有对于社会现实的体验和生命的体验，兼有思想性和艺术性。牛汉自述说，他三四十年来，喜欢并追求一种情境与意象相融合而成形的诗。这种诗，对于现实、历史、自然、理想等的感受，经过长期的沉淀、凝聚或瞬间的升华和爆发，具有物象和可触性。诗不是再现生活，而是在人生之中经过拚搏和一步一滴血真诚的探索思考，不断地发现和开创生活中没有的情境，牛汉说他每写一首诗，总觉得是第一次写诗，它与过去任何一首诗都无关系，怀着近乎初学写诗时的虔诚和神秘感。在人生和诗歌领域，不停地抗争、探索、超越、
