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1、 本文 best 建立生物学观念 培育发明性思想高中生物学科教育不能只是停留在教授常识的层面上，而大概重在培育学生的生物学观念，培育学生的发明性思想，使学生在把握常识的一起前进才能，为今后的展开夯实根底。一、建立生物学科的根本观念生物科学中，有许多朴素而又广博的根本观念。这些根本观念不仅对学好生物学科有十分要害的效果，并且对学生的求知、生活、做人等都有十分重要的辅导价值。教员有必要充分地使用每项生物教育活动，让学生在学习进程中，逐渐清晰、认同、建立这些根本观念。（一）唯物的观念全部生命和生命表象都有其物质根底：生命来源的物质性开始的生命是由非生命物质在极端绵长的时刻内，经过极端杂乱的化学进化进
2、程演化而成的。生命的物质性C、H、O、N、S 、P 等元素组成了核酸、蛋白质等化合物，这些化合物构成了生物体布局和功用的根本单位细胞。生命表象的物质性生物的推陈出新、生长、应激性、生殖发育、遗传变异等全部生命表象、生理进程均可处以物质根底上的解说。（二）辩证一致的观念自然界、生命、生命表象是彼此联络、彼此制约、辩证一致的：生物界和非生物界的一致性生物有显着差异于非生物的根本特征，但全部生命均由非生物界中的一般元素组成，且与非生物界进行着物质和能量的交流。细胞和生物体自身布局的一致性这些自身布局各有其布局和功用的特色，但一起又彼此联络，组成一个一致的全体。生物体布局和功用的一致性这是生命科学最根
3、本的观念之一。如：叶绿体、线粒体的布局别离与光合效果、呼吸效果相一致；脊椎动物前肢的布局与其各自特有的功用相一致；鱼的形状布局适于水中生活；家鸽的形状布局适于翱翔生活，等等。生命活动的辩证一致同化效果和异化效果，光合效果与呼吸效果，遗传与变异，生长与变老等，正是在这一系列的敌对、敌对中，生命及生命活动才有 了其完满的、调和的一致。生物之间及生物与环境之间的辩证一致生物与生物之间、生物与环境之间进行着生存奋斗，而生存着的生物均在必定程度上习惯了环境，正是这种既奋斗又一致的各种杂乱联络，构成了生态系统，建立了动态平衡。（三）动态、改变、展开的观念组成生物的物质、生物体自身、生物界都是在不断的运动、
4、改变、展开的。生物的组成物质是动态改变的生物体的推陈出新使生物体每时每刻进行着新旧替换。细胞和生物个别是动态、改变的他们都有一个发作、生长、变老、逝世的动态改变进程。细胞和生物个别的布局与生理、生物和环境的联络等也是动态、改变、展开的。二、培育发明性思想发明性思想是发明力的中心，它是指改组已有常识、经历，然后发生新颖的、具有社会价值的效果的思想。其特征是具有高度的自动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的一致，逻辑性与非逻辑性的一致。联络这些特征及生物学科教育的特色，咱们能够构建培育学生发明性思想的有用方法和办法。（一）执行主导、主体思想，完成讲堂教育民主讲堂教育民主是师
5、生共创的，契合“主导、主体”思想，是存在于讲堂教育中的师生间的对等、合作、参加、前进的“精力民主” 。它能够创设出一种民主、调和、敞开的讲堂气氛，极大地调集学生学习的积极性、自动性，斗胆地考虑、质疑和立异。依据讲堂教育民主化思想，生物学科教育能够联络教育内容，灵活运用其两大首要方式，即直接式和直接式教育，展开讲堂教育改革实习：教员的直接辅导能够在前，起开路带头效果；能够在教育进程中，起辅佐学习效果；也能够在后，发扬指点、解惑、答疑效果；教员也能够应 本文 best 用不明示的、非指令式、非定论式、不作具体辅导的直接辅导：教员能够讲，能够不讲，能够多讲，也能够少讲。这样，让学生有满足的时刻、空间
6、去自动考虑、质疑：这个生物学概念是不是精确、完好，有无破例？这个生物学试验的描绘是不是科学、有啥搅扰要素？该调查成果、生命活动或生理表象怎么从本质上作出规律性的解说？等等。（二）精心创设疑问情境，培育发明性思想办法从心理学视点，能够抽引出许多种发明性思想的办法，具有遍及 性含义的有：发散思想法、会集思想法、逆向思想法、侧向思想法、治弱思想法、统摄思想法、组合思想法、辩证思想法等。生物教育中，这些思想办法的培育方法许多，其间创设疑问情境，经过探求、剖析、概括、归纳、揣度等进程，是最根本、最重要的方法。咱们能够在新课导入时创设疑问情境，培育学生的发散思想、侧向思想等；能够在处理教材的重、难点疑问时
7、创设疑问情境，培育学生的会集思想、逆向思想、辩证思想等；能够在新旧常识的联络教育时创设疑问情境，培育学生的治弱思想、会集思想、侧向思想等；能够在学习生命表象研讨的进一步深化、概念内在进一步丰厚及外延进一步拓展的进程中，创设疑问情境，培育学生的统摄思想、会集思想、辩证思想等。（三）加强调查、试验和实习活动生物科学是一门以调查和试验为根底的科学。在生物学科教育中，发明思想的培育离不开调查、试验和实习活动。在生物教育进程中，咱们有必要十分重视课表里的调查、试验教育和实习活动，联络教材内容和教材有关调查、试验和实习活动，师生一起描绘，展开验证性试验、探索性试验、平行试验、反向试验及有关生物科技活动，让学生学习怎么去有意、有用、有发现地调查，怎么标准、科学、有发明性地进行试验和实习活动，学会完好、科学地描绘试验、剖析试验成果，并积极展开思想活动，展开发明性思想，培育立异才能。
