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1、第 1 页 共 6 页大萧条与罗斯福新政授导型教学设计教 学 设 计 表学科 历史 授课年级 高一（下学期） 学校 南海中学西樵分校 教师姓名 连志平章节名称 第三单元第 15 课 计划学 时 1 课时教材分析本节课是岳麓版必修二第三单元各国经济体制的创新和调整第二课时的内容，它包括三部分内容：经济危机（包括“黑色星期四”和“经济危机横扫资本主义世界两目） 、 ”“罗斯福新政” 、 “凯恩斯主义” ，其中心内容是美国为首的资本主义国家为应对 1929-1933 年的经济大危机而对资本主义运行机制进行的自我调节，在实践中，首先是美国率先改革，通过罗斯福新政，对传统的资本主义社会经济体制进行调整，
2、开创了政府大规模干预经济的年代，罗斯福新政也对美国经济的恢复起到了重大作用，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用；同时，在经济学理论界也发生了凯恩斯革命，凯恩斯主义逐渐取代了自由放任的传统经济学理论学情分析1.高中生有旺胜的求知欲，不再满足于老师的照本宣科的讲解。2.通过一个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备和自主学习的能力，因此一些基础的知识可以通过预习看书解决，突出重点和难点的分析。3.从高中生的认知特点和心理发展特征来看，高一的学生思维方式正由形象思维向抽象思维过渡，已经初步具有了用抽象符号进行逻辑思维的能力，
3、但历史教学不能过度强调逻辑分析，还要注重历史学习的生动性，以激发学生学习历史的兴趣。课程标准：（1）了解 1929-1933 年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响；认识罗斯福新政的历史背景（2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用1知识与能力列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。教学目标2过程与方法通过情景教学法、角色扮演法设置历史的情景，小组讨论、合作学习培养学生的自主学习和合作学习的能力；通过图片教学法、表格法、比较教学法等培养学生理解罗斯福新政的措施；通过对历史人物罗斯
4、福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。第 2 页 共 6 页3情感、态度与价值观通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。教学重点及解决措施教学重点：罗斯福的背景、内容和作用 解决措施：通过阅读材料、观看视频、自主学习、合作探究，解决教学重点。教学难点及解决措施19291933 年经济危机爆发的原因解决措施：通过阅读材料，教师引导，以解决教学难点。教学设计思路本课的教学设
5、计主要分为以下几个环节：1、结合时事，激发兴趣，导入新课。2、阅读材料，任务驱动，自主探究。3、阅读课文，自主探究，解决问题。4、播放视频，阅读课文，解决重难点。5、拓展演练，知识巩固。6、以古鉴今，深化知识。设计理念1开展学生活动，发挥主体作用 新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用。本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来：通过激烈讨论提出建议，让学生最大限度地参与教学过程，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性，使课堂充满活力。2转变学习方式，增强教学效果新课程要求转变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，以发挥学生
6、的主体性、能动性和独立性。本课设计通过学生自学课本、讨论等活动，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了空间，使学生体验了自主之乐，合作之趣，探究之悦，促进了学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强了教学效果。3运用问题教学，启发学生思维本课设计按照诱思探究理论要求，教师遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。运用问题教学法，由浅入深，层层深入，学生掌握的知识和技能不是教师直接提供的，而是在教师的引导启发下，学生主动去发现、获得，这有利于发展学生的思维能力，激发学生的创新精神。教法 情境教学、媒体演示、试题
7、指导教学方法学法 自主探究、小组交流、合作学习教 学 过 程教学环节 教学内容所用时间 教师活动 学生活动设计意图第 3 页 共 6 页导入新课 2009 年，是美国进入金融危机的第二年，由于全球化趋势不断加强的原因，美国的金融危机直接影响到今天的全球经济，而在 80 年前，美国同样发生了一场世界性的经济危机，它使我们认识了谁是罗斯福，经济危机有什么严重后果，今天我们就在初中学习的基础上进一步了解 80 年前美国的经济危机和罗斯福。2分钟（显示本节课学习内容的框架）大萧条和罗斯福新政 一、罗斯福新政背景二、罗斯福新政内容三、罗斯福新政特点四、罗斯福新政的影响五、理论创新凯恩斯主义与现实生活关系
8、密切，学生较熟悉，气氛开始活跃。学生通过现实，联想历史，想起1929-1933 年的经济危机，从而顺利引入正题。教学环节 教学内容所用时间 教师活动 学生活动设计意图让学生获得任务，并让学生自主进行探究，合作体验。了解经济危机的含义5分钟材料一：在 1930 年美国的大街小巷人民都在相互传唱着一首歌谣：牛奶白白被倒掉，玉米当作木柴烧。富人发疯去上吊，穷人饿得嗷嗷叫。材料二：寒冷的北风呼啸着，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我要求结合两则材料概括经济危机的含义培养学生从材料
9、当中提取有效信息的能力第 4 页 共 6 页们没有钱买煤。 ”“妈妈，爸爸为什么失业呢？”“因为煤太多了。 ”这是发生在二十世纪三十年代初、一个美国煤矿工人家的场景。让学生获得任务，并让学生自主探究经济危机的原因、表现、特点、影响7分钟老师在投影幕上显示阅读提纲，要求学生结合课本和辅导材料进行归纳学生结合辅导资料，自主阅读课本内容进行探究活动通过问题设计，让学生深刻理解那场经济危机对人们日常生活的巨大影响。这是理解罗斯福新政的前提教学环节 教学内容所用时间 教师活动 学生活动设计意图通过视频观看，课文阅读，小组讨论，解决问题。罗斯福新政内容8分钟结合表格， （观看视频）要求学生结合课本列举填充
10、。学生观看视频，结合老师给出表格阅读课文进行填空。使学生对新政的内容有全面的感性认识比较提升罗斯福新政特点：政府干预。2分钟比较提升：面对危机，罗斯福所采取的措施和胡佛的措施之间的最大区别是什么？学生合作探究归纳通过比较法和讨论法，让学生理解罗斯福新政“新”在何处，使学生认识到罗斯福新政是资本主义运行机制调整的一次成功范例教学环节 教学内容所用时间 教师活动 学生活动设计意图第 5 页 共 6 页让学生获得任务，并让学生自主进行探究，合作体验。罗斯福新政的影响5分钟显示小故事：在罗斯福做总统期间，有人在纽约的小学生中做了一次民意调查，结果发现，罗斯福总统最受欢迎，他后面才是上帝，而且上帝的票数
11、还远远落后于罗斯福。思考：罗斯福为什么成为最受欢迎的总统？从而过渡到罗斯福新政的影响学生阅读课文进行归纳，分类通过问题的设计，引导学生看书归纳，培养学生的归纳分类能力比较归纳理论创新凯恩斯主义2分钟教师主要指出这种理论是在大危机的背景下产生的，强调凯恩斯主义与之前的自由主义比较，其主要观点是政府干预经济学生看书归纳通过归纳比较，复习旧知识，培养学生比较能力课堂小结本节课的知识体系2分钟一、罗斯福新政背景二、罗斯福新政内容三、罗斯福新政特点四、罗斯福新政的影响五、理论创新凯恩斯主义学生一起归纳通过归纳，进一步巩固课本内容课堂拓展 七嘴八舌，以古鉴今7分钟2009 年，在全球化趋势下，由于美国经济
12、的次贷危机导致美国经济不断下滑，和罗斯福一样以“新政”口号上台的奥巴马面临这种金融危机，该如何解决？同样，受美国经济的冲击，中国经济发展也深受影响，作为政府领导人又该如何面对？罗斯福新政的措施有没有可以借鉴的地方？请你以一个美国公民或一个中国公民的身份（自选一个）写一封信给美国总统或中国领导人，说出你的想法。学生合作探究讨论在开放的气氛中让 学生广泛参与学习，培养学生探究合作学习能力，进一步拓展学生的历史知识第 6 页 共 6 页课堂教学流程图图注：媒体运用 教师活动 学生活动 决策/判断/总结教学反思在课堂中，学生是学习的主体，老师是主导，在学习过程中，教师要尽可能地创设情境，让学生去感受、去体会历史。教材编排条理虽然比较清晰，但在教学过程中老师还应该重新构建知识体系，在教师的引导下，大胆的把课堂交给学生，让学生通过讨论、体验、归纳等方式自主获取知识，从而达到满意的教学效果。开 始PPTPPT 材料显示PPT 问题显示 自主探究回答比较提升播放视频和显示思考题讨论回答PPT 小结本课知识体系 学生看书归纳 图 片 资 料 漫 画 ： 阿 Q像 课外延伸学生教师评价结 束课堂拓展：七嘴八舌PPT自主探究回答回答探究回答
