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1、【最新】幼儿园读书计划幼儿园读书计划 生命的诗意旅程 傅雷杯生命化教育读书会计划 上海市浦东新区下沙幼儿园_年6月 一.指导思想 以和三个代表重要思想为指导,全面落实科学发展观,实施素质教育,弘扬先进文化理念,提高教师人文素养,丰富教师的精神生活,营造校园学习氛围.充分理解生命化教育的真正内涵,拓展视野.增长知识.丰富文化底蕴,体验阅读的快乐.促进教师专业成长,加强校园文化建设,推动教育教育的纵深发展,促进幼儿.教师和幼儿园共同成长. 二.活动目标 1.通过开展生命化教育的专题读书活动,促进教师对生命的体悟,树立正确的世界观.人生观,理解生命的内涵. 2.更新教师的教育理念,提高教师的理论素养
2、和教育能力,提高教师的专业水平,树立生命化教育的理念. 3.增加教师的课外阅读量,扎实教师的文化底蕴;努力建设教师的精神家园,全面提升教师的整体素质,从而提高幼儿园教育质量. 三.参与对象 下沙幼儿园全体在编教师,以各组室为单位. 组室分为:大班教研组.中班教研组.小班教研组.（行政参与到各组室中）四.活动流程 第一阶段（_年6月9月） 1._年6月幼儿园制定读书计划,进行教师动员介绍活动具体内容.2._年78月,教师在暑期进行阅读活动,引导教师理解生命化教育的内涵.感悟生命的真谛. 3._年9月,任选1本书籍撰写一篇读书随笔.第二阶段（_年10月-12月） 总结第一阶段情况,在各组室开展读书
3、活动交流.由各组室推荐2篇优秀读书随笔,评选读书活动优秀组室. 第三阶段（_年1月-2月）对活动的总结.交流和表彰,并准备出版教师读书随感文章汇编.五.具体措施: 1.为教职工的读书活动提供交流平台,教师可参与1+1教育社区网参与各种讨论,同时建议大家在幼儿园论坛交流对生命化教育的理解与感悟. 2.每位教师完成相关书目的阅读,并撰写阅读随笔.文体不限,题目自拟,字数不超过_字.写作要求:主题鲜明,文笔生动,结合工作学习实际,做到朴实真切,言之有物.从中选出若干优秀作品参加_年1月份傅雷杯生命化教育读书随笔征文活动. 3.读书活动采用个人阅读与集体分享交流相结合的方式,同时设计人手一张教师读书活
4、动记录卡,随时记录教师的读书情况,激发教师内在的学习需求,并将教师读书活动纳入校本教研.自培计划,建立长效管理机制,将读书活动与工作考核相结合. 4.丰富教工阅览室书籍,配备一定的教育刊物,支持各组室作为读书活动交流的主阵地,创建富有特色的办公室文化,年底学校将根据各组室活动情况评选出幼儿园学习型组室. 5.根据教师学习情况评选学习积极分子13名,树立典型和榜样.附: 傅雷杯生命化教育读书推荐书目（二一年五月六日） 作者书名出版社华东师大出版社_福建教育出版社_华东师大出版社_华东师大出版社_漓江出版社_华东师大出版社_岳麓书社_定价特点29元28元30元22.8028元29元张文质孙明霞钱理
5、群张文质李镇西吴非肖川朱永新张文质刘良华赵祥麟等译艾斯奎斯张文质张文质 北师大出版社_北师大出版社_教育科学出版社中国城市出版社华东师大出版社华东师大出版社原创版,月刊江西教育期刊社27元28元19.8028元18元25元8元4.5元 扩展阅读:幼儿园阅读活动方案 泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一.现状 1幼儿园缺少一定数量的.适宜幼儿阅读的课外书籍; 2早期阅读活动内容大都是教学者随意选择,缺少系统性.连续性和递进性;3大多数幼儿教师将读书与认字概念混淆,教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导,活动前没有确立适宜的目标; 4现在年轻的爸爸.妈妈注重对孩子进行启蒙教育,但不注重阅读习惯的培养
6、,家长对于幼儿书籍的选择缺少经验:一是具有功利性,将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准;二是具有盲目性,容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本;三是没有意识到亲子阅读的重要性,只是让幼儿随意翻看图书. 二.措施:1.选择阅读内容 以多元的内容.多元的价值.多元的形式和多元的审美为尺度,构建儿童图画书的内容方阵,为幼儿选择四种类型的图书或听读内容儿童诗歌.儿童故事.儿童散文和儿童科学（详情见推荐书目）,丰富幼儿的感知. 2创设阅读环境 （1）幼儿园可以分阶段.分批向家长发放阅读卡,允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读,家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流.
7、 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供有意义的.形象生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿在自由活动的时间,来园.离园前后,牛奶.点心课后自由翻阅图书. （2）创设适宜幼儿的阅读环境,具体做到四个一: 每班设置一个与阅读相关的区域（图书角.绘本创作区.故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容,也可以是幼儿园课程中的内容） 每两周一个经典故事或童谣（内容可参照幼儿听读经典故事）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动 3建立阅读关系 （1）师生互动的阅读关系 可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角.绘本创作区.故事表演区等）,引
8、导幼儿自主阅读,并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化,将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节;也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间,教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书,在轻松.愉快的亲密气氛中,引导幼儿听.说.读.思; （2）亲子互动的阅读关系 鼓励亲子阅读,让幼儿在家长的陪伴下,使幼儿产生积极的情感体验,从而满足幼儿爱与归属的需要. 4.开展丰富活动 （1）通过园所间的观摩.交流活动,达到相互学习.取长补短的目的;（2）通过开展与阅读相关的竞赛.评比活动,让幼儿体会成功的喜悦,增强其阅读兴趣. 三.推荐书目 推荐绘本故事（第一周）（第三周）（儿歌）（第五周）小班（上
9、）幼儿听读经典故事（第七周）（第九周）（十一周）（十三周）（十五周）（十七周）小班 推荐绘本故事幼儿听读（儿歌）（第一周） （下）经典故事（第三周）（第五周）（第七周）（第九周）（十一周）（十三周）（十五周）（十七周）推荐绘本故事（第一周）（第三周）中班（上）幼儿听读经典故事（第五周）（第七周）（第九周）（十一周）（儿歌）（十三周）（十五周）（十七周）推荐绘本故事（第一周）（第三周）中班（下）幼儿听读经典故事（第五周）（儿歌）（第七周）（第九周）（十一周）（十三周）（十五周）（十七周） 推荐绘本故事（张永仁）（第一周）（第三周）大班（上）幼儿听读经典故事（第五周）（第七周）（第九周）（十一周）
10、（十三周）（十五周）（十七周）推荐绘本故事（李爱卿）（第一周）（第三周）大班（下）幼儿听读经典故事（第五周）（孵小鸡）（第七周）（第九周）（十一周）（十三周）（十五周）（十七周） 四.实施方案（一）小班日常活动: 1结合语言活动开展集体阅读活动,初步培养幼儿的阅读兴趣.2结合班级生活常规,保证每天5-10分钟的幼儿自由阅读或听读时间.3利用每天幼儿午睡前十分钟,为幼儿讲一个睡前小故事. 竞赛活动: 卡片连连看（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片,幼儿找出两张图案完全相同的卡片,在规定时间内找到相同的卡片越多,得分越高.） （二）中班日常活动: 1结合班级生活常规,保证每天10-15分钟
11、的幼儿自由阅读或听读时间.2每天要排12位幼儿在班内做小小广播员,为全班幼儿讲故事. 3开展好书分享活动,培养幼儿阅读习惯,鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享. 竞赛活动: 童谣诵读（口齿清楚.声情并茂地用普通话朗诵童谣.）（三）大班日常活动: 1结合班级生活常规,保证每天15-20分钟的幼儿自由阅读时间. 2开展与阅读相关的绘画.手工活动,在教师指导下幼儿共同绘制图书.编排内容,提高幼儿阅读兴趣. 3每星期一安排1名幼儿在国旗下讲话. 4利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事,童谣表演等活动. 5.大手拉小手:大.中班的小朋友到小班去,把学会的故事讲给弟弟妹妹听.6.小小广播站
12、:利用幼儿园的广播系统每天播放由教师.家长.小朋友推荐的故事12个. 竞赛活动: 看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容,编出一段内容生动.角色鲜明的小故事,并用流畅的语言讲述出来.） （四）亲子活动1家庭故事创编 家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来,在入园时把故事记录带到幼儿园,讲给小朋友听. 2书签制作 家长和幼儿一起动手,或剪.或粘.或画,制作一枚精美的书签.（五）教师 1.教师创作绘本比赛 要求教师在指定时间内,用不同的表现手法（绘画.剪纸.布贴等）完成一本绘本的创作. 2教学团队优课评比 每所幼儿园派三名教师组成一个教学团队,根据指定的绘本编写教案.制作教具.学具,并进行课
13、堂教学演示. 3情景剧表演 根据绘本内容,自编.自导.自演情景剧,要求有一定的教育意义.4绘本课件制作 根据所带班级幼儿的年龄特点,制作适合幼儿观看的课件.5.美文品读 自选一篇立意深刻,结构精致.语言优美的美文（体裁不限）,进行诵读,并说出自己的感悟. 五.评价方案（一）指导思想 1通过评价,激发幼儿的对图书的兴趣和阅读的热情;2促进教师寻找适合指导幼儿早期阅读的方法和策略;3加快幼儿园特色建设,创建书香幼儿园.（二）评价对象全县各幼儿园（三）评价方法 1.幼儿园早期阅读情况评价 （1）幼儿园早期阅读过程性资料的收集（包括:幼儿园早期阅读计划的制定.开展与早期阅读相关活动的影像资料.图片资料
14、,与早期阅读相关的活动后的反思等）; （2）园内教师参加县内与阅读相关的活动的获奖情况. 2.班级早期阅读情况评价 （1）推荐绘本故事.幼儿听读经典故事普及情况（看班级幼儿是否了解故事大意）;（2）本班幼儿参加县级.园内组织的与阅读相关的活动获奖情况.3.幼儿早期阅读情况评价（1）有良好的阅读习惯; （2）通过对照相关年龄段的幼儿语言发展指标,进行量化评价.（四）评价细则 幼儿园每学期对班级.教师进行考核,在此基础上,县教研室每学期可通过学期视导抽查.组织全县与阅读相关的竞赛活动,促进各幼儿园早期阅读的开展.评价细则见附件. （五）评价结果运用 1对幼儿语言发展的评价每学期进行一次; 2表彰书香宝宝.书香班级.书香家庭.书香校园. 附件1 幼儿园评价细则 序号具体目标要求考核办法评分等级得优良中差分幼儿园有专人负责早期阅读活动1的组织与督促,分学期制定方案,查看资料5432分以下收集资料2幼儿园利用宣传栏.家长会.网站现场察看等形式向家长宣传早期阅读图文资料5432分以下3有适合幼儿年龄特点的书籍或电看登记册子书籍,并正常让师生借阅现场察看5432分以下调查走访4幼儿有良好的阅读习惯现场察看5432分以下5每班设一个阅读区域现场察看5
