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1、【最新】幼儿园1区域活动计划幼儿园12月区域活动计划 第八幼儿园 第八幼儿园月区域活动计划 （_学年度第一学期） 教师大二班1-2月区域活动区指导策略儿童原有目标名称经验材料指导美劳区通过玩玩做做幼儿能够较清楚纸.画笔.风景引导幼儿绘画的活动掌握剪.的表现想去的地名胜的图片等.假期想去的地粘.拼贴等技方的特征.方,并且鼓励幼能.儿绘画时注意较清楚的表现那个地方的特征.在观察.理解的幼儿能够分享自各种废旧图书.引导幼儿交流.基础上,能够讲己的故事,为家手偶.自己的照分享自己的图述故事图片的庭故事会做准片以及制作工画小书或者图主要情节,语言备.具等.片,并讲给朋友概括能力有所听.提高.幼儿有了一定
2、能够使用礼貌用小超市各种材教师引导幼儿的角色意识,知语,进行同伴间料.在角色游戏室道小超市中各的合作游戏.注意礼貌用语种人的的职责.的使用,并且鼓励幼儿多合作做游戏.幼儿能够模仿幼儿掌握搭建立实木积木.大班引导幼儿根据或者创造性的交桥的方法.幼儿用书12月图片探索立交进行搭建钟楼.分册桥的搭建方法.尝试运用已有经验解决遇到的问题,使立交桥周围的道路上下畅通.-1- 图书区角色区大建构区 第八幼儿园 引导幼儿掌握小色子上数字与建步数之间的对构应关系.在游戏区中学会轮流等待.协商交流.能以较准确的幼儿能够在欣赏劳动最光荣歌引导幼儿根据表节奏和音调演的基础上大胆的曲歌曲内容大胆演唱欢快.活泼的创编动
3、作.的创编动作,进区歌曲.行表现.通过实验总结幼儿能够对室温度计.统计鼓励幼儿坚持发现怎样使火内.外温度进行表.铅笔测量2-3周,不益箭飞得又高又测量,并进行简断对室内外温智科远.单的统计.度进行比较,并区学进行简单的统计.幼儿知道简单通过认识.观察.收集日常生活出示各种模式的排序的规律,记录.发现一日的各种物品的规律排序的对事物发展的生活中某些事物图示,请幼儿按数规律性等认识的规律性.规律排序制作学不清楚.手链.服装花边等为联欢会作准备.幼儿能够有照幼儿能够进行连小麦种子以及引导幼儿观察.植物的意续性的观察比观察记录比较小麦在不自料动.但是缺乏比较.同生长环境中然识,的不同状态,并角较观察的
4、能力.坚持进行记录. 幼儿在活动中1.培养幼儿的规飞行棋知道遵守交通则意识和遵守规规则,有规则意则的能力.识. 扩展阅读:幼儿园区域活动计划 幼儿园区域活动计划guhua 区域活动是幼儿园的一项重要活动,目的是为了培养幼儿的各种能力,开发幼儿思维,教师课结合主题活动内容,对幼儿实施的一项综合性比较强的活动,活动过程中教师都是先根据各班幼儿年龄特点.人数.技能和当地资源进行开展的,为了把这一活动搞好,有效果.有成色因而特定计划如下:1.区域的设置要符合要求: 我们在开展区域活动中,教师根据各班情况和幼儿年龄特点,在活动室,为孩子创设足够的区角活动空间,要求每班至少创设五个区角,特色要求鲜明,并做
5、到与主题活动紧密相关,孩子可以随时进行自由选择活动区域.活动材料,自由找合作伙伴,但是每个班级必须要创设两个固定的活动区域,为幼儿随时使用.2.区域活动的标志设计: 为了更好地开展活动,幼儿便于参与,选择,因此在活动每个区域都设立的一个标志性的标志牌,在区域活动的标记符号设计上,要求教师精心思考,标志力求新颖,幼儿一看就明白,便于幼儿活动,告示栏和识别证能真正发挥作用.孩子能根据自己的爱好和意愿自主选择活动区并有序进入.3.区域活动材料的投放: 在区域活动的材料投放上要丰富多样,可以发动孩子和家长协助搜集,每个区角材料投放要满足幼儿需要,半成品材料及废旧物品要安全卫生,有环保意识和共用性,并达
6、到本活动区材料的需要.4.区域活动的活动过程:教师在幼儿活动中,要注意培养幼儿参与活动意识,保证孩子在活动区内情绪活跃,积极性高,兴趣浓厚,操作熟练, 孩子在活动中能根据游戏内容创造性的发展情节,延伸情节.在活动中提醒幼儿要善于交流,体现合作,发挥团队精神,培养幼儿初步的社会交往能力.活动结束时要注意材料的收放,对所需要的材料孩子有目的的使用和选择,游戏结束后能主动把所有材料收集分类,保证物品摆放和材料的整理,让幼儿养成有始有终的思想意识和良好的卫生习惯.5.教师观察与活动评价:在幼儿活动中,要注重幼儿的活动效果,教师能做到安静观察幼儿活动并以参与者的身份自然的融入到活动中,对发现问题有机处理
7、,及时发挥指导作用.在活动结束后教师要进行综合评价,对活动中的得与失要做好总结,好的发扬,不足之处要找准问题存在的原因,及时解决和处理,保证活动的顺利开展. 幼儿园班级区域活动实施小结 实施情况分析:区域活动是适宜幼儿发展的一种活动形式.在区域活动中教育者可以充分利用各类教育资源,组织幼儿进行自主选择.合作交往.探索发现.然而,区域活动是否发挥了它的应有作用关键在于材料,材料是幼儿参与活动的物质基础.在区域活动中材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣,还要保证达到教育目标.作为幼教工作者,应怎样科学的投放区域活动材料,以满足
8、不同层次幼儿的发展需求呢?通过平日的观察和实践我们认为应从以下几方面入手:一.材料的层次性:一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料,促进幼儿在原有水平上不同程度的提高.教师在投放材料时要考虑到不同层次的幼儿发展的水平,如果只是投放了同一层次的材料,只考虑大多数幼儿的发展水平,这样就会阻碍了一部分能力较强的幼儿的发展.另一方面从材料的加工程度来讲,可为同一个活动区提供原材料.半成品和成品.如美工区内,教师可为幼儿提供蛋壳.制作不倒翁的沙子.石蜡.装饰制作好的不倒翁,这样才有利于幼儿的操作探索,更大程度地鼓励幼儿的自主学习. 二.材料投放要有目标性和针对性.（一）区域活动是在主题
9、目标的指导下,教师有目的地引导幼儿开展的系列活动.因此,材料投放应具有目标性,要根据近期的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料.（二）活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料,做到有的放矢,具有针对性.同样是结构区,结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点,可为他们提供体积大.重量轻.便于取放.类别相同的建构材料.而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供建构材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求. 下一步的思考 投放区域的材料要有探究性.材料的探究性能引发幼儿动手.动脑,支持幼儿与活动环境的积极互动,引导幼儿根据自己的兴趣爱好
10、对客观事物进行动手操作和动脑思考.探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作,是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动.不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动,不能被看作是探究活动.在材料的提供上,应密切注意材料的探究性.因为只有具有探究性的活动材料才能真正的引起幼儿的兴趣,使活动具有持久性,也才能起到发展幼儿思考能力和探索能力的作用. 可供分享的经验有效的挖掘周围可利用的资源,使材料为我所用. 很多教师为投放区域活动材料挖空心思,哪有那么多材料?其实,不是没有材料,而是我们不善于发现,周围有很多我们可以拿来做材料的东西.要想充分的利用周围的现成材料,首先要引导幼儿学会积累材料,让幼儿在活动中发现原来他
11、们平时用后的饮料瓶.饼干盒等等都是可以拿到区域来做材料的,这就让幼儿想到了去收集这些材料,活动区的材料不就充实了吗?不过对这些材料一定要进行严格消毒.第二,要充分利用自然资源.比如,生活在市郊的幼儿要引导他们运用现有材料,像豆子.玉米粒.还有花生壳.小石子等来作为区域活动的材料.生活在海边的幼儿,可以让他们收集贝壳放到美工区.所以,只要善于发现.善于利用,很多材料都可以投放到区域中的.教师要善于观察,在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要,不断丰富.调整材料,才有利于幼儿在活动中不断发展. 尚待努力的地方:材料的动态性:材料的提供不能一成不变,而要根据教育目标和幼儿能力的不断提高及时
12、的调整.补充材料.如教师发现前阶段备受幼儿喜爱的表演区无人问津了,通过对幼儿区域活动的观察和了解,发现表演区里的头饰.道具因投放时间长,有些已不能满足幼儿表演的需求.如果现有材料已不能满足幼儿的需要了,幼儿对活动就会失去兴趣.因此,教师一定要及时观察发现活动区材料是否对幼儿当时的活动起到了应有的作用,以便作出调整或更换材料的决定.材料的动态性还体现在各平行班之间的互动上,各班教师应及时沟通.交流幼儿区域活动的情况,做到材料的互补,资源共享,让材料真正地为幼儿活动服务. 大班区域活动的计划总结 _学年第一学期大2班班级特色研究计划时间:91月研究背景分析 研究背景分析活动区的材料是幼儿学习内容的
13、载体.活动形式是让幼儿自主操作,但老师投放的材料不能随意,应在投放材料之前先预设教育目标,在平时的活动中我们发现:活动内容和材料的投放对幼儿活动的积极性和质量都有着很大的影响.材料的投放上,有教师自制的.有废品利用的.有自然物品,内容涉及共同生活的.涉及探索世界方面的.有涉及表现表达的.但在具体活动中却也遇到了许多问题.诸如:准备了许多材料,孩子们却不去理喻,玩性不长该怎么办?有时在孩子进行摆弄的过程中教师急于指导,要求孩子这样做,那样做,结果让孩子自主探索的机会悄然流失,使孩子顺着老师的思路进行活动,使区角活动丧失了应有的价值.有时老师采用放羊式的指导方式,对孩子的发现漠然处之,类似的问题确
14、实在区角活动中存在.我们的思考 区域材料投放应充分发动教师.家长,和幼儿一起动手,收集废旧物品及半成品材料和一些乡土材料,制作一些活动中所需要的,丰富的.有吸引力的活动材料,这样可以让孩子家长知道哪些废旧物品有使用价值,知道一物能多用,并能主动帮助幼儿园积极收集材料;同时还能培养孩子做个有心人,关心集体.勤俭节约的良好品质增强了家园的密切联系. 我认为教师在投放材料时一定要有计划.有目的.不能把材料一下子投放进去,而是根据需要分批的不断更新.投入,或根据由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使他们有新鲜感. 研究内容材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用.因此我们应根据幼儿的年龄特
15、点,教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料.对材料的投入做到有计划.有目的,不是把材料一下子投入进去,而是分期分批的不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使他们有新鲜感.研究目标 根据本班幼儿的基本发展水平,拟定各区角的具体目标.对游戏中不断产生的新主题和新问题加以引导.启发,让幼儿自觉地进行活动. 通过活动区的活动提高幼儿的动手操作能力,充分发挥幼儿的主动性和创造性,发展幼儿的交往能力和解决问题的能力.研究措施材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用.因此我们根据幼儿的年龄特点,最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料.教师为幼儿提
16、供的选择材料的多样性,让幼儿在玩中发现.分析.思考.理解和尝试归纳自己以及同伴所运用的各种方法,这样,使幼儿在与众多材料的相互作用过程中,充分运用自身的各种感官,看看.做做.试试.比比.想想,提升思维能力,理解事物的多样化,使幼儿在活动中不断有所发现.有所进步.有所提高和发展.教师在选择.投放操作材料时,能够预先作思考:将所要投放的材料,逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间,按照由浅入深.从易到难的要求. 活动形式是让幼儿自主操作,但老师投放的材料不能随意,应在投放材料之前先预设教育目标,在平时的活动中我们发现:活动内容和材料的投放对幼儿活动的积极性和质量都有着很大的影响.材料的投放上,有教师自制的.有废品利用的.有自然物品,内容涉及共同生活的.涉及探索世界方面的.有涉及表现表达的.但在具体活动中却也遇到了
