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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练59751：心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。（）判断题对错 2：个人主体自我对客体自我的看法就是（）单项选择题A、自我概念B、自尊C、自卑D、意识 3：形式训练说是一种非常科学的理论。（）判断题对错 4：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）单项选择题A、教学目标B、教学策略C、认知策略D、学习策略 5：我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）。单项选择题A、陶行知B、杨贤江C、廖世承D、潘菽 6：下列关于智力测验错误的是（）。单项选择题A、现行的智力测验所评估的智力代表了与
2、学业成就有关的能力B、智力测验的操作必须规范C、现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满D、智力测验的结果解释必须慎重 7：健康的概念是指（）。单项选择题A、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康 8：前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。单项选择题A、客体永久性B、自我中心性C、守恒性D、可验证性 9：知识的获得是知识学习的第一步。（）判断题对错 10：学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）单项选择题A、言语信息学习B、动作技能学习C、智慧技能学习D、认知策略学习 11：在心理辅导中，理性情绪辅导法是由（）首创。单项选择题A、皮亚杰B、雅各布松C、
3、艾里斯D、沃尔茨 12：依据动机在行为中所起的作用不同，可将动机划分为（）多项选择题A、有意识动机B、生理动机C、主导动机D、从属动机E、无意识动机 13：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 14：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题A、认知能力B、学习能力C、自控能力D、交往能力 15：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、社会规范学习 16：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程
4、称为个体（）单项选择题A、价值化B、人格化C、社会化D、个性化 17：学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）单项选择题A、奖惩的结果B、接受讲述C、获得事实材料D、有机体适应环境的必要条件 18：根据人的高级神经活动中两种信号系统谁占相对优势而划分的智力类型是（）单项选择题A、视觉型B、听觉型C、艺术型D、运动觉型 19：在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（）单项选择题A、内化B、认同C、服从D、依从 20：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄 21：在进行心理辅导时，辅导教师与
5、受辅导学生之间的人际关系的特点有（）。多项选择题A、积极关注B、询问C、尊重D、真诚E、同感 22：阅读、心算技能属于（）能力。单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能 23：以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。单项选择题A、发现教学B、指导教学C、程序教学D、合作教学 24：测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（）。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 25：共同要素说是以一系列实验为基础提出来的，它的提出者是（）单项选择题A、桑代克B、沃尔夫C、詹姆斯D、贾德 26：心理自我调控方式包括（）多项选择题A、专一型B、等级秩序型C
6、、多头并进型D、随意无拘型 27：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）判断题对错 28：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法 29：学与教活动的主体是（）单项选择题A、教师B、学生C、教学内容D、教学方法 30：表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。单项选择题A、依从B、认同C、内化D、参与 31：下列属于影响迁移的个人因素的是（）。单项选择题A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标
7、和态度 32：一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 33：下列哪一项属于“问题解决”。（）单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 34：（）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。单项选择题A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容 35：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（）单项选择题A、服从B、依从C、认同D、内化 36：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）单项选择题
8、A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒 37：当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）判断题对错 38：教师的教学效能感包括（）。多项选择题A、自我效能感B、一般交易效能感C、集体效能感D、个人教学效能感 39：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学 40：建立教师威信的途径有（）。多项选择题A、培养自身良好的道德品质B、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己 41：个体依据一定的社会道德行为
9、规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。单项选择题A、品德B、态度C、意向D、个性 42：动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，动作技能可分为精细动作技能与（）单项选择题A、连续性动作技能B、封闭性动作技能C、粗大动作技能D、工具性动作技能 43：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。多项选择题A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、评价原则E、强化原则 44：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是（）单项选择题A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测
10、验 45：约束群体内成员的行为准则称之为（）。单项选择题A、群体气氛B、群体压力C、群体凝聚力D、群体规范 46：良好班集体形成的重要标志是（）。单项选择题A、提出共同的奋斗目标B、选出班干部队伍C、形成健康的舆论D、开展有意义的集体活动 47：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为)。单项选择题A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结构问题 48：学生理解知识的标志是（）多项选择题A、知道“是什么”B、知道“为什么”C、能举例复述D、融会贯通E、触类旁通 49：分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。单项选择题A、对课堂纪律的影
11、响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响 50：在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度 1：答案错误 解析 心理健康教育的对象应以正常学生为主。 2：答案A 解析 3：答案错误 解析 4：答案D 解析 5：答案C 解析 6：答案C 解析 现行的智力测验所依据的理论基础还主要是传统的智力因素理论，它偏重于个体的语言能力、数理逻辑能力和空间关系等方面，其结果一般反映的是人的分析能力，或者说只是一种和学业成就有关的智力，与未来事业的成就和生活美满没有必然
12、的联系。 7：答案D 解析 所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上完全处于良好的状态。 8：答案B 解析 9：答案正确 解析 10：答案D 解析 11：答案C 解析 12：答案C,D 解析 13：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 14：答案A 解析 15：答案A,D,E 解析 依据学习内容，学习可分为：知识的学习、技能的学习和社会规范的学习。 16：答案C 解析 17：答案D 解析 见“学习”定义。 18：答案C 解析 19：答案B 解析 系统暂无解析 20：答案A 解析 21：答案A,C,D,E 解析 B项是评估性会谈应掌握的一项技术。 22：答案
13、B 解析 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。 23：答案B 解析 指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师需要做到：向学生清楚地说明教学目标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。 24：答案D 解析 25：答案A 解析 26：答案A,B,C,D 解析 心理自我调控方式主要包括专一型、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。 27：答案正确 解析 略 28：答案C 解析 【解析】根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是教学事项。 29：答案B 解析 30：答案B 解析 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。 31：答案A 解析 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。 32：答案B 解析 33：答案C 解析 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 34：答案C 解析 教学程序应体现迁移规律，使教材充分发挥功
