《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5788卷8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练5788卷8（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练57881：科学教育心理学的诞生是在（）。单项选择题A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年 2：学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。（）判断题对错 3：生理自我成熟的时间是（）单项选择题A、3岁左右B、5岁左右C、6岁左右D、7岁左右 4：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的 5：构成品德心理结构的基本成分是（）多项选择题A、认知B、情感C、信念D、行动E、态度 6：以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，
2、称作（）单项选择题A、活动定向B、内部言语C、无声的外部言语D、有声的外部言语 7：学生们只在空间上和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是_。单项选择题A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体 8：想象的过程是一个对已有形象分析、综合的过程。想象的分析、综合活动有_形式。（）多项选择题A、黏合B、夸张与强调C、拟人化D、具体化E、典型化 9：情绪辅导方法的心理学家是（）。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 10：依据用心理学方法的技术搜索的来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫_。单项选择题A、心理教
3、育B、心理评估C、心理测验D、心理辅导 11：常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。（）判断题对错 12：维纳认为。人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。（）判断题对错 13：艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、先少后多 14：下列不属于观察评价技术的是（）。单项选择题A、行为检查单B、轶事记录C、成长记录袋D、等级评价量表 15：惩罚与负强化是相同的。（）判断题对错 16：在发现教学中，教师的角色是学生学习的()。单项选择题A、促进者和引导者B、领导者和参谋C、管理者D、示范者 17：研究表明，要获得最佳的记忆
4、效果，学习程度需达到（）单项选择题A、50?B、100?C、150D、200? 18：教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（）的角色。单项选择题A、“家长代理人”B、“知识传授者”C、“学生楷模”D、“心理调节者” 19：学生间认知方式差异主要表现在（）。多项选择题A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型 20：在教师指导下，学习者接受事物意义的学习是（）单项选择题A、意义学习B、接受学习C、发现学习D、有意义的接受学习 21：“最近发展区”概念的是（）单项选择题A、巴甫洛夫B、巴班斯基C、皮亚杰D、维果茨基 22：关于人的发展理论
5、，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段的学者是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾里克森C、希尔加德D、柯尔柏格 23：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力 24：在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）判断题对错 25：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指导-演示如何站立握弓放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中_因素很重要。单项选择题A、指导B、发现C、练习D、反馈
6、26：操作技能的特点是（）。单项选择题A、物质性、外显性、展开性B、观念性、内潜性、简缩性C、物质性、外显性、简缩性D、观念性、内潜性、展开性 27：下列属于问题解决的是（）。单项选择题A、漫无目的地幻想B、走路C、联想D、发明创造 28：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（）。单项选择题A、预见性B、系统性C、结构性D、实效性 29：课堂气氛的类型不包括（）单项选择题A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、反抗的课堂气氛D、中立的课堂气氛 30：教育心理学研究的核心内容是（）单项选择题A、教育过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程 31：教学内容是学与教的过程中有意传递的主
7、要信息部分，一般表现为课程。（）判断题对错 32：教育心理学就是研究学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科学。（）判断题对错 33：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解 34：高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。判断题对错 35：学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制 36：我国心理学家一般把学习分为（）。多项选择题A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习 37：使人格各部分整合和统一起来的核心力量
8、是（）。单项选择题A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力 38：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、学生心理感受D、对人际关系的影响 39：对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。单项选择题A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 40：在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）单项选择题A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境 41：刺激泛化和刺激分化是对立的过程
9、，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。判断题对错 42：发现学习理论的者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、加涅C、奥苏伯尔D、苛勒 43：下列不是直观类型的是（）。单项选择题A、实物直观B、模象直观C、数字直观D、言语直观 44：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题A、认知能力B、学习能力C、自控能力D、交往能力 45：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、假设和（）。单项选择题A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设 46：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元
10、认知策略 47：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。多项选择题A、需要动机B、内部动机C、本能动机D、外部动机 48：归因式学习属于自上而下的迁移。（）判断题对错 49：按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为（）。单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移 50：迁移的关系转换说强调（）。单项选择题A、发展了的心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括化D、对情境关系的理解 1：答案A 解析 2：答案正确 解析 3：答案A 解析 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程,生理自我在3岁左右基
11、本成熟,3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段,社会自我至少年期基本成熟。因此，本题选择A选项。 4：答案D 解析 态度是通过后天学习形成的。 5：答案A,B,D 解析 6：答案C 解析 7：答案A 解析 8：答案A,B,C,E 解析 9：答案C 解析 在改善学生认知的方法方面，艾里斯了理性情绪辅导方法。 10：答案B 解析 11：答案错误 解析 作者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。 12：答案错误 解析 成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原
12、因主要归结为：能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。 13：答案A 解析 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘的规律是先快后慢。 14：答案C 解析 15：答案错误 解析 负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩罚则是呈现一个厌恶刺激以滞除或制止某类反应的过程，因此，两者并不相同。 16：答案A 解析 发现教学是以学生为主导的教学策略，教师在其中主要起学生学习的促进者和引导者的作用。 17：答案C 解析 系统暂无解析 18：答案B 解析 19：答案A,C,E 解析 略。 20：答案B 解析 系统暂无解析 21：答案D 解析 “最近发展区”概念的是维果斯基。 22：
13、答案B 解析 略 23：答案D 解析 略。 24：答案正确 解析 略。 25：答案A 解析 26：答案A 解析 27：答案D 解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是发明创造。 28：答案A 解析 29：答案D 解析 30：答案B 解析 教育心理学研究的核心内容是学习过程。 31：答案错误 解析 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 32：答案正确 解析 33：答案D 解析 学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。 34：答案正确 解析 答：正确。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又有相关性，其基本关系表现在：低智商不可能具有创造性，高智商可能有高创造性，也可能具有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须具有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。 35：答案B 解析 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信
