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1、教师招聘中学教育心理学通关试题每日练56941：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。判断题对错 2：苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。（）判断题对错 3：贾德通过“水下击靶”实验证明而提出的学习迁移理论是（）单项选择题A、形式训练说B、概括化理论C、共同要素说D、关系理论 4：用来评量一个行为样本的系统程序的是_。单项选择题A、评价B、测量C、测验D、评估 5：专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。单项选择题A、学生B、教师C、教材D、教学思想 6：由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错 7：情感目标的等级划分中，（）等级的价值内化水平最高。单项选择
2、题A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化 8：在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。单项选择题A、场依存型B、发散型C、冲动型D、沉思型 9：自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）判断题对错 10：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）判断题对错 11：形成道德品质的关键在于培养（）。单项选择题A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志 12：复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明整体识记效果最佳。判断题对错 13：苛勒在研究黑猩猩的学
3、习时采用的实验是（）。单项选择题A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山”实验 14：根据人格发展阶段论，45岁的发展任务是培养（）。单项选择题A、信任感B、自主感C、主动性D、勤奋感 15：教育心理学研究的内容不包括（）单项选择题A、教育心理学基本理论B、学习理论C、学习的过程D、教育政策和法规 16：奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）单项选择题A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、自我提高的内驱力 17：下列哪种现象不属于迁移（）。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新 18：以下关于高原现象说法正确的是（）多项选择题A、出现在练习
4、的中期B、简单的技能比较容易出现高原现象C、是练习成绩停滞不前的现象D、在练习过程中必然出现E、学生的学习兴趣下降、情绪厌倦、身体疲劳或疾病等，是产生高原现象的原因之一 19：每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（）判断题对错 20：教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）单项选择题A、及时反馈B、延时反馈C、积极反馈D、消极反馈 21：社会测量法的提出者是（）单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 22：注意力分散是哪一类儿童的心理与行为特征（）单项选择题A、营养不良儿童B、学习困难儿童C、情绪与行为问题儿童D、身材矮小儿童 23：学生学习“直角三角形是一
5、种特殊的三角形”，这种学习属于（）。单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 24：詹姆斯认为自我概念包括（）多项选择题A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社会的自我概念E、纯粹的自我概念 25：课堂交往的性质是（）单项选择题A、非正式交往B、正式交往C、同事交往D、“一对一”交往 26：认知内驱力属于（）。单项选择题A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机 27：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）。单项选择题A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设 28：根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）。单项选
6、择题A、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C、在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导D、不论学习任务难易都应保持同样的动机水平 29：我国心理学家一般把学习分为（）。多项选择题A、动作学习B、知识学习C、技能学习D、经验学习E、行为规范学习 30：由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移 31：在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABC”治疗法属于（）单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法 32：下面哪一项属于
7、“问题解决”?（）单项选择题A、回忆一个人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千 33：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、前运算阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段 34：以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）单项选择题A、联合群体B、松散群体C、正式群体D、非正式群体 35：注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（）。单项选择题A、专制型领导B、监督式领导C、参与式领导D、放任型领导 36：下列属于内部动机的是（）。单项选择题A、为了与外国人沟通学习英语B、喜欢听
8、地道的英语C、为了通过考试学习英语D、为了将来有理想的工作学习英语 37：计划策略属于（）单项选择题A、精加工策略B、支持策略C、资源管理策略D、元认知策略 38：自编测试的常见错误有（）。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师对无关细节过于强调E、教师对测验的项目分类比例不一致 39：下列属于非正式评价的是（）。多项选择题A、测验B、问卷C、观察D、谈话E、布置作业 40：对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。（）判断题对错 41：在感觉记忆中，信息主要
9、以（）形式存储。单项选择题A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象 42：教育心理学的研究重点是（）。单项选择题A、人类的学习与教育B、不同年龄的心理特点C、人类的认知活动过程D、心理学的基本原理 43：在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是（）。单项选择题A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、贾德 44：常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。单项选择题A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应 45：柯尔伯格的道德发展阶段中的习俗水平包括（）多项选择题A、好孩子定向B、权威定向C、社会舆论定向D、惩罚定向阶段E、寻求快乐定向 46：在乒乓球比赛中，面对各种情况
10、，抽球还击率达到90，则说明动作技能达到了（）的目标。单项选择题A、模仿B、准确C、连贯D、习惯化 47：奥苏伯尔认为以下哪种因素在学习迁移中起作用（）。单项选择题A、任务的相似性B、概括化的经验或原理C、原有的认知结构D、对事物关系的理解 48：以下不属于PQ4R阅读策略的是（）。单项选择题A、预览B、反思C、背诵D、回忆 49：学习策略可以从哪些方面进行描述?（）多项选择题A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知 50：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（
11、）。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力 1：答案正确 解析 答：正确。技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。技能是在后天的不断学习过程中逐步完善的，而不是通过遗传获得的。在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断的练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。 2：答案错误 解析 题干反映了斯金纳的基本思想。 3：答案B 解析 4：答案C 解析 5：答案A 解析 6：答案正确 解析 略。 7：答案D 解析 8：答案D 解析 深思熟虑、错误少，是沉思型认知方式的特点。 9：答案正确 解析 略 10：答案正确 解析 略
12、11：答案B 解析 12：答案错误 解析 答：错误。复习方式的多样化，有助于提高学生的兴趣，提高复习效益，复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，实验研究表明综合识记效果最佳。 13：答案C 解析 14：答案C 解析 15：答案D 解析 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。教育政策和法规与学与教的相互作用过程无关，所以选D。(本解析由张恩凯提供) 16：答案A 解析 17：答案C 解析 18：答案A,B,D 解析 19：答案错误 解析 20：答案A 解析 见“及时反馈”定义。 21：答案B 解析 22：答案B 解析 23：答案D 解析 命题学习指学习由若干概念组成的句子的
13、复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题时，如果没有获得“三角形”“直角”等概念，便不能获得这一命题的意义。 24：答案A,C,D,E 解析 詹姆斯把自我概念分为物质的自我概念、精神的自我概念、社会的自我概念和纯粹的自我概念。(本解析由张恩凯提供) 25：答案B 解析 课堂交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。属于正式交往。非正式交往是指课下教师和学生在没有任何规则制度的约束的自由交往。(本解析由张恩凯提供) 26：答案A 解析 认知内驱力是一种要求了解和理解事物、掌握知识的需要，以及系统地阐述并解决问题的需要。认知内驱力以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。 27：答案B 解析 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是提出假设阶段。 28：答案D 解析 动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是呈倒U形曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平。过高或过低的动机水平对于顺利完成任务都是不利的。应该根据任务难度设定恰当的动机水平。根据耶基斯一多德森定律，不同的任务其最佳的动机水平不同，完成容易的任务时，应尽量使学生紧张一些，完
