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1、网络环境下的英语教学信阳市浉河区十三里桥乡中心学校 周 芳课堂教学是实施素质教育的主渠道，在教育资源、教育手段多元化的今天，仍以一枝粉笔、一本教科书来完成英语教学，已不能满足新课程对于教学理念、教学方法和课程设计思路的新的要求以及教学手段更新和多样化的需求，而多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把学生带入到一个有声有色的世界中，使学生学得开心，教师教得轻松，并陶冶了学生的情操。一、网络易于激发学生兴趣，促使学生乐于学孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激发学生热爱学习的最大动力之一。网络环境下的教与学具有直观、形象、生动、声像并茂、音形兼备的特点，有着较强
2、的艺术感染力，自然会激起学生对所学知识的兴趣。在讲课时，导入部分把相声、短剧、小品等录像剪辑成一部小电影，课堂一开始气氛就立刻活跃起来，学生的兴奋点被点燃，从而很自然地引出喜剧的几种表现形式，而学生的学习兴趣一旦被激发，就会唤起强烈的求知欲和学习能动性，这个时候，我再趁热打铁，让学生阅读文章。学生通过刚才放映的小电影并结合课文的内容，就能够更深刻地理解文章，而这时，我只需一旁加以指引、提问和概括。这样，一堂课仿佛一眨眼就过去了，但学生学的内容却是平时容量的好几倍。可见，网络多媒体教学能激发学生兴趣，让学生产生愉快的学习心情，而愉快的心情能让学习来得更容易、更自然，效果也更好。二、网络能使抽象变
3、具体，让学生易于学在教学中，总会遇到一些比较抽象、难以理解又不好演示的内容，这时教师就可以利用网络资源中各种多媒体手段，化繁为简，变抽象为具体。在教 Unit 16 Scientists at work 这一单元中的 Franklins famous experiment 阅读课时，如果只是通过课文文字去掌握内容，那么学生对于这一实验的操作步骤就比较难以理解，对于整个课文内容更是感到索然乏味。我在设计这一课时，把实验过程像分解动作一样，做成了一个小动画，每一步都配以清晰的图片以及解说文字，把这一部分处理成了一堂手工课的形式，课前让学生做好材料的准备工作，然后学生可以根据动画中的制作指示及解说，
4、边看边做，这不仅使他们对这一实验有了清楚的了解，而且也培养了他们的观察能力和动手能力，一堂原本枯燥、抽象的课变得生动、形象了。三、网络能创造真实情景，让学生在体验中学新教材的内容在广度、深度上都有了很大的提高，有些科普性说明文距离学生生活太远了，学生常会感到陌生而难以理解。如何让学生身临其境，在体验中更好地学习呢？多媒体教学可以做到这一点。Unit 18 New Zealand 一课，这篇文章主要介绍了新西兰的历史，学生没去过新西兰，对新西兰没有深刻体会，自然阅读起来兴趣不大。于是我在教这一课时，从丰富的网络资源中截取了与课文说明相关的图片，然后进行重新编辑，使之成为按课文说明顺序播放的一段电
5、影，并配以英文解说及优美的背景音乐，使一篇枯燥的阅读课文变成了一部有声电影。学生通过电影画面，欣赏着新西兰的各处美景，仿佛身临其境，已经成为那儿的一名观光旅游的客人，而画面外的配音就仿佛身边的导游在解说，不仅使学生直观地理解了课文的内容，而且也锻炼了听力，背景音乐更增加了学生美的体验。这样我利用多媒体从视、听、读一个角度加深了学生对课文的理解。这堂课的最后，学生不仅饱览了新西兰的美景，而且还通过图景，像模像样地介绍了新西兰的风光和历史，过足一把导游瘾。四、网络能提供自由拓展知识的空间，让学生自主学传统的教学缺少自主学习的环境，老师满堂灌，学生只管听和记。网络中的资源是十分丰富的，实践证明，网络
6、可以使学习资源得到空前的扩展，学生通过网络可以自由地、有选择性地学习。网络为学生提供了无限自主学习的空间。例如 Unit 5 The silver screen 中的 Speaking 部分，是关于两位外国影星的简介，我让学生通过网络资源制作出自己最喜欢的明星的电子英文简介。任务一发出，学生立刻饶有兴致地动手在网上搜索、收集、整理并制作，当轮到展示作品时，学生们个个跃跃欲试，上台在大屏幕上展示自己的作品，并用英文介绍自己喜欢的明星。因此，这节课不仅达到了锻炼听说的教学目的，而且也开阔了学生的思路，活跃了思维，锻炼了学生归纳、总结的能力，使学生真正成为了学习的主体，也使有限的课本内容有了广阔的拓
7、展空间。总之，利用多媒体网络教学，能够克服课本文字的抽象和单调，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息。多媒体还能通过音、像、动画等多种形式有效调动学生各个器官参与学习活动，从而激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极、自主地学习。但多媒体教学不是万能的，它既有优势也有不足，教师在设计网络教学课件时必须注意以下向个原则： 1、课件设计的内容必须以学生为中心。网络上面的知识非常广泛，教师在选材上应注意与教学内容、学生实际相结合。课件的制作不是内容越多越好，因此切忌将所有有关知识全部堆砌在一起，这样由于课堂时间有限，教师只好加快展示速度，以至使学生走马观花，结果不仅突出不了教材的重点和难点，反而冲淡了主题。2、课件制作不要片面追求外观，追求媒体形式的“全”。过于注重视觉的刺激，结果喧宾夺主，非但不能起到调动注意力的作用，反而容易分散学生的注意力。英语电教论文网络环境下的英语教学信阳市浉河区十三里桥乡中心学校 周 芳
