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1、第二单元 家庭伙伴我介绍【单元简介】动画作品以其构思精美的画面和引入入胜的故事情节，吸引着同学们。上学期同学们曾利用 Ulead GIF Animator 软件制作过简单的 GIF 动画，知识制作的动画内容比较简单。本单元我们就来构思和设计一个内涵丰富、故事情节完整的动画作品，并利用 Flash 软件制作出来向大家展示。基于以上考虑，本单元安排了“初识家庭成员”、“快快乐乐去上学”、“轻轻松松去郊游”、“愉快生活大展示”这样 4 个活动。向大家介绍自己家庭中的每一位新成员-动画宠物狗，展现宠物狗顽皮可爱、与“我”感情深厚的一面，同时，在活动中学习 Flash 动画的制作，利用动画表达故事情节，
2、感受动画魅力。活动 1 是利用 Flash 软件制作出家庭新成员动画宠物狗；活动 2 主要是利用动画展现宠物狗送我上学第一个生活片段；活动 3 是利用动作渐变动画和路径动画，实现蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的情景；活动 4 则制作封面，添加控制代码，将前面活动制作的内容有机的连成一个整体。本单元知识内容主要包括帧动画制作，渐变动画制作，路径动画制作，代码控制等。【教学目标】1. 知识技能目标 认识 Flash 软件常用面板，掌握工具箱中常见工具使用方法。 制作宠物狗帧动画，熟练输出 Flash 动画作品。 理解图层的概念，根据设计的故事情节需要，添加不同的图层，安排动画内容。 了解 Flash
3、制作动画的一般方法，能熟练运用动画表达故事情节。 掌握路径动画的制作方法，能够熟练制作路径动画。 理解 Flash 软件的场景，能够设置简单的代码控制动画。2. 情感目标 培养学生以积极、认真的态度参与活动，培养学生的动画作品欣赏能力。 通过欣赏和制作动画，激发学生的学习兴趣。【课时安排】活动 活动名称 活动内容 课时安排活动 1 初识家庭成员导入图片素材制作奔跑动画1 课时活动 2 快快乐乐去上学制作我的学校动画制作宠物送我上学动画制作云彩飘动动画1 课时活动 3 轻轻松松去郊游制作展示封面制作宠物狗追逐动画1 课时活动 4 愉快生活大展示制作展示封面添加控制代码1 课时活动 1 初识家庭新
4、成员【教材分析】本单元以家庭宠物为主角，让学生掌握 Flash 动画的基本操作，学习制作有一定故事情节的动画作品，培养学生动画设计能力和信息应用、加工的能力。用为单元的起始活动，本活动是 Flash 动画制作的基础，也是培养学生动画设计的基础，是培养学生信息技术能力和学习兴趣的重要一节。【教学目标】1、知识与技能（1）认识 Flash 软件和常用面板，掌握工具箱中的部分常用工具使用方法。（2）掌握 Flash 的“库”面板使用，制作宠物狗帧动画。（3）掌握动画作品的测试方法，并熟练输出 Flash 动画作品。2、过程与方法（1）比较 Flash 软件与 Ulead GIF Animator 软
5、件制作帧动画的异同，加深对动画实现原理的理解。（2）体验动画作品制作过程，感受动画作品传递信息的方式和特点。3、情感态度价值观（1）培养学生的动画作品欣赏能力。（2）通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。【教学重难点】1、教学重点制作帧动画并输出动画作品。2、教学难点动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、 新课导入：1、播放英雄和满城尽带黄金甲影片片断，并展示关于两部影片故事情节的评论。2、问：对比两部影片，除了布景、演员，还有什么因素影响一部影片的成功？3、师：在英雄被人们诟病于故事情节的单薄后，张艺谋改编了曹禺先生的雷雨，使得满城尽带黄金甲获得一
6、致好评。可见故事情节对于一部影片来说非常重要，曹禺先生的雷雨也不愧为经典名名著，课余时间希望同学位阅读一些经典名著，丰富自己的文学修养。而 Flash 作品也要讲究故事情节，讲究设计。制作前先编排好内涵丰富情节完整的故事，设计好每一步动画。就像我们写作文先要有中心思想，然后写出提纲，最后写作。4、播放光盘提供的 Flash 作品愉快生活大展示，请学生分析 Flash影片的主要内容，主要角色，应设计哪些动画？（答：介绍宠物狗送主人上学、宠物狗玩耍。主要角色是宠物狗和主人。动画有：宠物狗奔跑，主人走路，蝴蝶飞舞。）5、师：同学位分析得很好。上学期我们也探索了动画的奥秘，请学生回忆动画原理。今天这节
7、课我们先解决如何让这个 主角宠物狗跑起来，是不是很简单呢？二、新课讲授：1、展示关于宠物狗的 3 个文件：dog.gif、dog.fla、dog.swf。2、比较 3 个文件：（1）文件图标（2）文件类型（3）制作软件。3、想知道设计思路，应该打开哪个文件？为什么？演示双击打开 fla 和swf 文件。（Fla 文件是动画做好保存以备再修改，可以看到动画的设计思想和制作方法，swf 是导出的影片，不能分析出动画制作的设计思想和制作方法，需借助其他工具软件将 swf 转换为 fla 文件。）4、结合打开的宠物狗 fla 文件，学生回忆 Flash 软件界面，并于 Ulead GIF Animat
8、or 比较。（以提问的形式，请学生指出各种工具栏和各种面板，并说出其作用。）5、问：如果不打开 fla 文件进入 Flash 软件，该如何进入 Flash 软件？比赛：进入 Flash 软件，参照 P47“加工坊”步骤，鼓励最先完成的组。6、师：将图片导入到库就使图片成为一个对象，保存在影片中。如图片在 Ulead 软件的对象面板中。布置学生操作对照教材 47 页-49 页“加工坊”制作步骤完成图片导入。7、承转：图片导入到库意味着演员已就绪，下面 由导演安排演员的戏了，也就是如何制作帧动画。8、展示宠物狗 Flash 动画，请学生分解宠物狗奔跑的动作，与已打开的宠物狗奔跑的 fla 文件对比
9、，请学生分析。9、请学生表演-慢动作模拟蝴蝶飞舞、走路、伸懒腰等动作。10、小结：帧动画的形成。11、布置学生制作-对照教材完成 4748 加工坊操作步骤，并分组完成以下思考题。（1）设置文档尺寸时的“PX”是什么单位，可否设置其他度量单位，如厘米等？（2）为何在舞台上要设置网格？（3）关键帧和普通帧的作用？（4）如何让宠物狗的跑步速度变慢？请尝试操作。答：（1）像素，可以。（2 ）定位。（3）动画播放的某一关键点，可对其施加动作。普通帧是重复前一关键帧的内容，使前一关键帧动作延续至此。（4 ）插入多个普通帧。12、请学生回答以上问题并作点评和小结，特别强调普通帧和关键帧的区别和作用。13、布
10、置学生操作-对照教材 4849 页加工坊操作步骤完成输出动画影片。注意：如选择：导出图像命令则导出的是 Flash 静止的矢量图。14、展示学生作品。15、展示导出的宠物狗的静止矢量图，与库面板中的图对比，通过放大图片可以分辨是位图还是矢量图。16、问：想不想自己绘制矢量图?有能力的同学可以绘制 50 页中的矢量图，有兴趣可以绘制宠物狗。三、总结：1、学生总结本节课的收获。2、对下节课进行展望。【教学反思】学生在上学期已经学过利用 Ulead GIF Animator 软件制作简单 GIF 动画，掌握动画制作的基本原理。同学们对动画制作的学习兴趣浓厚，渴望探索和自由创作，但动画设计理念薄弱，需
11、要适时引导。活动 2 快快乐乐去上学【教材分析】1课程标准对本课教学内容的要求：学会制作动画作品，直观的表达动态信息或描述过程；通过剖析作品，了解动画的制作原理，熟悉动画制作的基本概念。2.初中教材七上 Ulead GIF Animator 可以制作简单的 GIF 动画，使学生对动画原理有了一定的了解；Flash 可以制作故事情节完整的动画，加深了对动画原理的理解。【教学目标】1知识与技能（1）理解图层概念，会根据设计的故事情节需要，添加不同的图层，安排动画内容。（2）了解 Flash 制作动画的一般方法，能熟练运用渐变动画表达故事情节。（3）熟悉“库”面板的有关操作。2过程与方法（1）体验动
12、画作品制作的过程。（2）理解和掌握动画制作方法，感受动画作品的魅力。3情感态度价值观（1）培养学生的欣赏动画作品能力。（2）通过欣赏和制作动画，激发和保持学生的学习兴趣。【教学重难点】教学重点：建立元件，制作渐变动画。教学难点：运用恰当的动画方式表达故事情节。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、 新课导入：1.问动画的制作原理。2.请学生口述上节课动画的制作过程。二、欣赏并分析动画过程：1.播放本节课要完成的动画。2把学生分成六组，引导学生小组讨论分析动画的过程和效果。3.找小组代表分析动画的过程。三、讲授新课补间动画：介绍渐变动画原理，重点介绍动画制作过程的关键点，如元件，关键帧，动作属性
13、等，让学生自学阅览室知识。增加学生的理论知识，对已有知识进行扩展。四、分析动画原理：1.再次播放动画。2让学生用刚才学到的知识试着分析关键帧的定位和动作属性的设置。（先小组讨论，然后分析动画中存在哪些渐变动画、动画实现的方法及关键帧的定位）3.教师对分析逐一点评，也可以找同学进行点评。五、分组合作探究：把三个阶段作为任务分给学生，每个任务两张签，每个小组抽一张，看哪个小组首先完成任务，教师巡视并指导。1.每组派出代表上台进行演示。2.进行学生互评，教师适当点评。六、总结提升：1.指导学生总结本课所学知识。2.指导学生完成“活动评价”表。【教学反思】本课在设计的过程中，体现了新课程中学生在学习中
14、占主体地位的理念，教师是学生学习的引导者和协助者，学生参与了自己学习的全过程，并发挥了非常积极的作用，多方评价更有利于学生多方位反思自己的学习。不足之处一节课的设计内容有点过多，最后学生自主练习的实践较少，只有一部分学生可以在课堂上完成作品，对学情的估计过高，学生对这个软件的使用并不是很熟。活动 3 轻轻松松去郊游【教材分析】教材第二单元都是以宠物狗为主角，让学生掌握 Flash 动画的基本操作，学习制作有一定故事情节的动画作品。本节“轻轻松松去郊游”作为整个动画作品的一个场景来进行设计的，利用动作渐变动画和路径动画，实现了蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的情景，再现宠物狗顽皮可爱的一面。提升了上节
15、“快快乐乐去上学”的设计与制作要求。如果在课堂中教师只是讲解、演示，学生模仿、训练。虽然学生可以实现预期的制作效果，但是在知识、方法、思路上离真正意义的掌握与熟练应用差得很多。在本课教学设计中，我想突破制作两个动画这一操作技能的难题，主要解决下面三个问题：1、怎样加强学生对“场景”的认识？学生初次接触到“场景”概念。而本节一共三处出现了与“场景”有关的命令和按钮，在“制作动画背景”第一步骤，就遇到“添加场景”命令；之后在“制作蝴蝶动画”第四步骤，出现单击“场景 2”按钮；最后在“制作宠物狗”第八步骤，出现“测试场景”命令。虽然“场景”从字面意义上不难理解，但在动画制作过程中，要对涉及场景的命令
16、和按钮，进行归纳，加深学生对“场景”概念理解。2、如何拓展学生制作动画的思维空间？蝴蝶飞舞动画是路径动画，宠物狗追逐动画是两段动作渐变动画实现的动画效果，都是在动作渐变动画的基础上进行适当的变化和延伸。经过认真思考，我决定在明确自学重点时，简单复习动作渐变动画的基本常识，并不急于提出制作路径动画的学习任务，让学生对本次活动的学习充满信心。当学生自学教材、制作动画遇到困难的时候，学生自己会意识到学习新知的需要。在学生充分的思考和讨论时间之后，教师才启发引导，适当点拔，让学生制作思路更加清晰。 3、如何培养学生的探究发现能力？教材存在一点印刷的问题，P65 制作蝴蝶动画一节，第 9 步、第 10 步和第11 步的操作内容与前面操作步骤提到的动作帧的位置不相符合。这是我们在备课中很容易发现的问题，直接告诉学生，学生被动接受，不利于培养学生的自学习惯
