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1、秀屏中学初三英语期中考试试卷分析期中测试阅卷结束后，我们对英语试卷做了统计分析和调查，结果表明，我校英语成绩不够理想。在本次期中测试中，我校共有 15 个班，共 993 份试卷，统计结果校平均分为 50.89 分，其中平均分最高的班级 71.77 分，平均分最低班级 28.20 分,及格率为 28.7 %一、试卷总体分析本套试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范。试卷有利于推动该中考改革，有利于促进注重英语教学改革，有利于促进学生的发展。对基础知识及重点知识考查的覆盖率高，注重突出义务教育的特点，体现激励性。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定 语言运用的考查。在突出
2、学科特点的同时，结合新课标的改革，在听，说，读，写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，试题所选择的语言素材和创新的语言运用情景与学生的生活实际，生活经验及社会发展实际紧密相连，杜绝繁，偏，怪，旧试题，题量适中，难易适度。对完形填空和阅读的考查突出语篇语境，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知，理解，分析，领悟等能力。在任务阅读中既加大主观试题的开发程度，又让学生觉得与自己的生活及自身的困难特别相似，如阅读理解的主题为 study habits,学生带着兴趣与好奇完成此题。只要学生平时注意积累，理解运用，一些固定短语就不会怎么失分。对于书面表达，测试中的题目为
3、 My favorite festival 和 a/anday ，选材贴近学生生活，让学生觉得有内容可写，较大程度降低了试卷难度，满足了绝大部分学生的需要，所以考生对此题不会出现思路茫然，无从着手的现象，为此也减少了考生的失分，为考生考出更好的成绩提供了保障。二，试卷结构及所占分值.试卷总分为 100 分，分为四个部分。第一部分为听力部分（20 小题，共 20 分） 。第二部分包括英语知识运用，其中第一节为单项选择题（20 小题，共 20 分） ，第二节为完形填空（10 小题，共 10 分） 。第三部分阅读理解（判断正误 5 小题，共 5 分，选择退 10 题，共 20 分） ，第四部分为写作
4、部分，其中第一节为单词填空（10 小题，共 10 分，第二节补全对话（5 小题，共 5 分） ，第三节书面表达（共 10 分） 。三，试题分析（1）听力部分听力试题难易适中，题材新颖，内容丰富，知识覆盖面广，无偏题难题，不独立考查知识点和课本。听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待
5、提高。如：第 9 题，学生不能反应出 Am I.?的意思。第 16 题，学生不能很快反应出 Hangzhou 和 Beijing 两个地方的区别。教学建议：1，加强日常听力2，注意听力技巧培养。 3，学生要眼睛先行，预测内容，抓住任务，分辨信息，调整心态，把握整体。（2）单项选择题要特别注意语境话因素，着重考察学生对语言知识的理解和运用，要依据所学的英语基础知识对问题进行分析，推理，判断。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，如第 24 题，学生没能理解 forget 和 leave 的区别，故而大部分学
6、生此题不能得分。第 33 题，学生表面能理解被动语态，但不能灵活运用。第 34 题的宾语从句是难点之一，仅有少数学生得分。 可从以下五个方面找答题的方法与思路：1，从语法的角度去分析找答案（如 33 题被动语态）2，从词汇，词组，短语方面去找答案（如 23 题 put on 意思为增加体重）3，从英语习惯用法，固定搭配，句型方面去找答案（如 32 题 dance to 意思为跟随着跳舞）4，从上下文关联及日常生活知识方面去找答案（如 39 题和 40 题）5，从交际用语方面去找答案（如 31 题 have a good time 表对他人的祝愿）（3）完型填空主要考察学生的英语综合技能，题型难
7、度较大，具有较高的分区。重在整体理解，对个别单词的词义的确定很关键（如 42 题） ，通篇理解很难（如 46 题） 。该部分的检测，要求学生在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句，段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析，归纳和猜测。要求学生具备一定的逻辑思维能力。对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出学生综合运用英语的能力。考点主要设在词语搭配，习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，试题遵循了实词为主，虚词为辅，突出词语语境话的原则，实词中偏向动词和名词的考察，同时兼顾形容词，副词以及其它词类的考查。试题考查以情景意义选择为主，尽量避免了纯语法性的选择，突出了词语语境话
8、的特点，充分体现了学生综合运用语言能力的考查。教学策略：让学生掌握语法，尤其是英语中的S+V,S+V+P,S+V+O,S+V+O+O,S+V+O+CO 的五个句型，同时注意积累，加强训练，逐步提高并不断反思，归纳技巧。解题关键是根据居首确定文章主题，围绕文章主题抓住语境，根据选项逐个选择。（四）阅读理解。三篇阅读材料题材丰富，A 篇是记叙文，B 篇是议论文，C 篇是记叙文。试题突出对学生阅读理解能力的考查，同时也考查了搜寻信息，整合信息，利用信息解决问题的能力。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题大体都能从原文找到答案，当也有部分学生对个别单词的意思没有把握，而且学生很多审题不清，所以 60
9、 题失分较大。第三篇短文整个班级得分较低，反应出学生做题不够细心，不够耐心。教学建议：大量阅读，接触各种题材，整篇理解领会主旨大意，注意技巧，培养阅读速度。（5）单词填空。总体得分率还行，我想这可能得益于此篇文章来自于九年级课本以及我们平时的训练以及学生对课本的熟悉程度。但 69、73 题能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思。教学策略：学生要掌握词汇基本意思，基本用法，常用搭配，常用构词法。注意语法学习策略：整理归纳，抓住要点，避免错误，强化记忆。综合运用。全面提高。（六）补全对话。得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不
10、出个因为所以来，这也体现了学生思考问题思路的单一以及不能灵活运用所学知识。教学建议：第一步，认真审题，明确具体要求。第二步，观察题目，尽量获取更多有效信息。第三步，仔细分析提示句。第四步，仔细检查，反复核对答案。（七）书面表达。明显检查学生运用语言能力，这是学生成绩差距最大的一题，10 分的题目，差的只能得 23 分，普通的一般是 56 分左右，好的约 910 分。在内容上，学生想象力匮乏，存在生拉硬套背过的范文的现象。部分学生不知道 festival 的意思，通篇写成我最喜欢的科目。在语法上，通篇时态，语态，拼写，复合句等基础知识掌握不牢固，语言错误多，缺乏基础表达能力，存在汉语式英语。此外
11、，语序混乱，语法结构错误，基本句型没掌握，单词拼写错误，时态错误等，有的考生只写出几个单词。最后，字迹模糊，卷面不整洁也是普遍存在的问题。教学建议：1.对写作学习要有正确的认识，拒绝功利性地被，套范文，要养成脚踏实地认真写每篇作文的意识，并在不断写作的过程中获得能力的提升。2，对写作能力的提高要在开学初就有计划，不同阶段实施不同能力要求的训练，不能随心所欲。3，重视平时语言组织能力的培养，词汇句型的积累与运用。三、学情分析总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了一下问题。第一，学生在中，基本上能领会课堂的要点要求
12、，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的有关，说明了部分学生对课后的作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。第二，基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理有效训练仍应引起学校和教师的高度重视。第三，学生综合运用语言的能力不强。第四，学生的书面表达能力差，语感不强，拼写错误较多。在日常教学中如何对学生进行有效的写作仍是教师需要考虑的问题。第五，在教学中忽略了对学生良好书写习
13、惯的培养，大部分卷面部够整洁，书写不规范。四、今后的教学措施针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我们的具体计划：第一、加强听力方面的，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等的注意培养他们对一些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。第二、抓好语法的分类,在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展
14、进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针对性地组织学生组织阅读训练，期中考试后，组织学生读写训练确保每周 12 次。第三、争取改变学生凭感觉做动词填空的方式。通过时态，语态，固定用法等培养学生动词填空的能力。指导学生做好短文填词这一中考题型，要求学生能读懂短文，然后选用恰当的词进行填空，我们需要对学生进行方法指导，并多做这类题目，才能真正提高学生的能力。书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文赏析。第四， 教师要及时了解学
15、生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）. 第五， 重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。 第六，关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。 第七， 研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
