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1、京城希望小学语文教师教学实践中的问题及困惑 年级 语文教学中的问题 语文教学中的困惑 好的建议 备注一年级二年级三年级四年级五年级附件：泰安市中小学校本课程申报审批表课程名称： 吉祥剪纸 课程开发学校： 肥城市仪阳乡京城希望小学 开发与实施时间： 课程负责人： 刘光明 通讯地址： 肥城市仪阳乡京城希望小学 联系电话： 13854871879 一、 课程负责人及主要成员情况姓名 出生年月 课程开发分工 工作单位 职务、职称刘光明 1981 年 9 月 京城希望小学 语文教研组长小学一级教师二、 课程基本情况一、课程开发的意义 （一）剪纸教学的重要性及迫切性剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，传承了
2、中国深邃的传统思想，古老文化，具有独特的美术价值和人文价值。 ”联合国教科文组织把“剪纸”列为“世界文化十大遗产” 之一。传统文化是一个民族的根，而剪纸之类的传统文化艺术，随着市场及应用价值的逐渐消失，而逐渐走向衰落，甚至消亡。剪纸存在的空间也日益减少，比如旧时的粘帖剪纸的窗格子已很少见了，优秀的剪纸艺人和剪纸艺术爱好者队伍日渐萎缩。如何把“根”留住，让中国文化鲜活的血液在新一代的国人身上流淌，如何在传承剪纸的基础上进行开发，使剪纸艺术跟上时代的脉搏？是我们学校教育应该思考的课题。（二）学生发展的需要人人都有创造力的禀赋。在创新面前，后进生与优秀生是平等的，创造能力同样深厚，关键在于怎么去开采
3、、挖掘。要实现青少年的发展与创新，应该采取教育多样性的观点，屏弃一切的形而上学思维形式，不仅要承认学生之间的差别，而且要以科学平等的态度来看待一切有差别的学生。剪纸创作是双手和大脑左右半球协调活动的极好方式，对于开发右脑、发展形象思维能起到促进作用。剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，不仅能锻炼了孩子的观察、动手和创造能力，而且还培养了孩子耐心、合作的好品质。 （三）落实美术新课标准的需要没有创造就不会有美术，在小学教学中推行创新培养是艺术本身的要求。但是创新教育在正确教育思想的指导下如何落实与具体的课堂教学活动中，并取得效果是当前实施素质教育的根本难题，由于长期对教学目
4、标把握的偏颇和教学形式的单一，使儿童的创造潜能与艺术兴趣不能完全发挥，并随着年龄的增大，到小学高段大部分学生儿童对美术情趣热情有了很大的减弱，这是一个普遍性的问题。导致很多老师觉得剪纸是最好教也是最难教的一门课，说好教是因为如果仅仅是教学生剪什么像什么就简单，但要让学生进行剪纸创作却很难。我们对剪纸小组教学情况进行调查分析，发现当前的美术教学现状存在以下的问题：问题 1：多模仿少创新，学生作品大多是模仿，很少原创作品问题 2：重教授轻学法，重视教师的教，忽视学生的学问题 3：教学目标单一，只是传授剪纸的技巧，对剪纸蕴涵的人文价值没有开发问题 4：学生对剪纸的了解很单薄，没有真正理会剪纸的内涵问
5、题 5：不同年段的学生却在同一起跑线上，如何制定科学合理的教材体系问题 6：师生对创新意识不强，学生创造思维发展不够理想问题 7：，没有一套科学合理的评价体系问题 8：觉得用剪刀剪过的就是剪纸，用绘画来代替剪纸，舍己之长，取人之短本研究即对此展开，试图通过以此剪纸创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为依托，以培养创造力为目标、新的教学模式。二、吉祥剪纸课程开发的过程（一） 、设计剪纸课程活动目标：小学剪纸是以传统民间剪纸艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审
6、美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。（二）、开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的计划，活动比较随意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统安排。首先，师资配备上：安排四位有一定剪纸特长的教师担任剪纸教学的实验工作。其次，时间安排上：由教导处专门将 25 年级每周的
7、一节兴趣课开设为小学剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研究。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生按照自愿参加的原则选修小学剪纸活动课，在 25 年级段中形成固定的五个剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面显然有着显著的优点。（三）、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感能力知识。剪纸教学方法归纳
8、为三种基本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。三、剪纸课程的基本构成要素剪纸教学是指以剪纸课程内容为中介的教师“教”和学生“学”相结合或相统一的活动 。其目的主要是:延续和发展剪纸的知识和技巧,以丰富小学生的学习生活；健全人格,培养基本的剪纸表现能力,促进学生全面发展 。同时我们的生活离不开美，人类在生产劳动中创造了剪纸，也创造了美，又促进了人类的物质文明和精神文明的进步明，剪纸教学的目的是丰富现代小学美术教学内容,增强小学生热爱传统文化意识。面对日益拓宽的现代美术，教育工作者的责任是不断提高自身的审美素养，力求以充实的现代教学理念去引领学生进行美的创造。而创设和
9、谐的剪纸教学，关键在于营造良好的剪纸学习环境。同样离不开学生对传统剪纸的感知和接受，最后通过各种纸的表现他们对客观事物的认知和感受。通过内外作用的教学活动，激发学生学习剪纸的兴趣,活跃课堂教学气氛,培养学生的团结协作能力,这正是现代剪纸课程教学所提倡的。再则, 跟小学生的心理活动产生密切联系，可以说剪纸教学使他们的心理素质得到了锻炼和发展。1、关注剪纸教学中的环境和作品 2、在教学中应培养学生的剪纸语言 3、教学过程中应注重学生的剪纸表现 4、尊重学龄差异 合理选择教学内容。四、剪纸课程的课程目标 新课标提出：美术教材的设计与编写要根据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为参考，
10、要以学生发展为本，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系，美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路，教材尽量适应具体的教育情境具有可操作性。因此，教材应选择专题化和生活化相统一的内容。小学剪纸课是以纸张为制作材料，引导学生进行个性塑造的工艺课，是一种体现美术教学新理念，给学生提供休闲创造的艺术教学活动。以艺术性、文化性、休闲性等融为一体并赋予其独特的思想内涵和教学基础。因此剪纸课程的目标是：通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸的工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的
11、感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，了解人类文明的由来和发展，激发创造精神，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。艺术教育是素质教育的重要组成部分，剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。进一步培养学生的动手能力； 培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感； 教学中渗透剪纸的相关知识。五 、吉祥剪纸的实施 按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，在加强剪纸课堂教学的同时，通过开展各种竞赛活动，培养和提高学生艺术素质。（1）要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。特长小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。（2）订立必要
12、制度，抓好思想工作要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。（3）特长小组每星期一到星期四集体授课训练活动，制订好本组活动计划，定好目标，并记录好每次活动开展过程与情况。六、吉祥剪纸的评价评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师掌握剪纸活动教学计划和目标的实现情况，作为改进教学的依据；学生在及时了解自己的能力和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等根据不同的活动要求进行有侧重的评价，注意培养学生学习兴趣与创造能力，同时兼顾学生剪纸的基本功的实践操作。对学生剪纸作品评价
13、， 每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参与学校剪纸文化宣传，为学生提供了一个剪纸交流、展示的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进行肯定的激励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满足了学生体验成果的快乐。 七、吉祥剪纸课程完善完善 校本课程的实施为师生搭建了更广阔的发展平台。我校从不同的层面上组织开展了丰富多彩的活动。如：学校开展了师生剪纸作品展评、现场剪纸竞赛、校本展演大赛学年和班级也开展了一些生动活泼的活动，如进行剪纸知识交流，激发学生对剪艺文化的喜爱；开展主题剪纸活动，让剪纸文化走进学生生活结合学校开展的安全活动主题月活动，引导学生以“安全伴我行”为
14、主题进行剪纸出一期墙报，并配上文字进行宣传教育；伴随着鼠年的来临，以“俏鼠闹春”主题进行剪纸，一只只俏皮可爱的小老鼠跃然于纸上，平添了新年来临的喜悦；结合学生的属相进行“趣话生肖”剪纸，学生把自己喜欢的属相动物剪刻下来，并讲述相关的故事别有一番情趣；2008 奥运会是世界瞩目的盛会， “携手奥运”应运而生，奥运五环旗、奥运吉祥物、比赛项目都成了学生剪刻的图案，一幅幅精巧剪纸作品表达出学生对奥运精神的崇敬和对祖国的挚爱一系列的主题活动，让艺术走近了学生的生活，拉近了艺术与学生的距离，自然也起到了事半功倍的效果。1.开展巧手大比拼活动。巧手大比拼，比的是“快” 、 “准” 、 “美”选定同一图样，
15、进行剪纸比赛，所有参赛的学生必须在规定时间内按照要求独立完成作品。评委按照剪刻标准进行评比，既要看剪刻的技法、图案主题把握的准确度度、整体的美观性，还要看剪刻的速度。经常开展这样的小型比赛可以促进学生进行常规性的技法练习，提高学生的剪纸技巧。2.开展剪纸创作大赛。剪纸不仅仅是传承，更重要的是要在继承的基础上得以发展。为此非常有必要进行剪纸创作，没有创作就没有发展。随着学生剪纸知识的不断增多，技能的不断提高，以多种形式开展剪纸创作比赛：如开展剪纸作品文稿征集、剪纸创作现场大赛、意境剪纸等，以此来激发学生的创作欲望，启迪学生的创作灵感。3、开展“精品”展评竞赛活动让学生结合剪纸课学到的剪纸技法，选择自己喜欢的、比较有难度的剪纸名篇进行剪刻，学校进行评选，被选中的作品汇成百米长卷进行展示，作为今后学生学习剪纸的典范作品，并做永久保留活动，激发了学生的学习创作的欲望，也为学生提供了展示交流的平台，有利于取百家之长，酿百家之酿，这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有裨益的。八、吉祥剪纸课程建设的保障体系 1、师资准备虽然我校赵健教师具有较好的剪纸技能，但真正要作为一门课程在学校进行研究推广，单有技能还不够，还必须掌握校本课程开发的流程、课程目标等一系列的课程理论，而且一个教
