《九年级语文上册 2《雨说》3 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 2《雨说》3 新人教版（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予(台湾,为什么雨说中副标题取为为生活在中国大地上的儿童而歌,透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。副标题给了读者一把解读这首诗歌深刻含义的钥匙，使人们在欣赏这首诗时有一定的方向性，从而更好地把握诗歌的深刻内涵,副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”有什么含义,诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福,郑愁予，原名郑文韬，19
2、33年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授,写作背景,雨说是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历后的中国，一切都开始显露生机，正如
3、春雨降临大地，万物复苏。经历过苦难的儿童正需要爱的滋润和鼓励,请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调,明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的,美美的听,你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（,p,g,zh,rng,su,l,go,sng,yn,y,qing,bo,朗读评价标准,有无错、漏、增、回现象； 能否体现节奏，重音； 能否读出感情,美美的读,让你的声音感动自己,1、概括各部分内容,1、春雨到来之前的序幕。 2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。） 3、
4、雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它的使命。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它来自哪里。 7、8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿,请按雨的行踪：把诗分成四个部分并归纳段意,雨前）(1)写春雨探访大地。 （雨中）二(2345)写春雨亲近孩子 （雨教）三(678)写春雨教导孩子 （雨息）四（9）写春雨祝福孩子,雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌,郑愁予(台湾,学习目标： 1、品味诗歌的语言,感受诗歌的意境。 2、理解诗歌的主题，把握雨的象征含义。 3、培养学生初步具有欣赏文学作品的 能力 4、领悟作者对儿童 的关爱之情,本诗是自由体新诗， 它
5、的感情基调是亲切温柔的， 是活泼欢快的！ 因此我们大家朗读时语调应该是轻快的,思考： 1、“雨”对我们说了这么多话，这些话集中表达了一个什么意思？ 2、诗人为什么要借“雨”来诉说，为什么不直接对孩子们说,这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。作为“春雨”宁愿付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神,品读诗歌,自主学习,自学指导：请同学们品读诗歌，感受诗歌 的意境美。（根据品读诗歌的方法。) 自主学习：以小组为单位，各组选取本诗的一节作为赏
6、析的内容，通过合作探究、最后形成文字，代表上台展示合作成果,品析诗词的方法指导,1、品重点字、词在句中的含义。 2、品句中的修辞手法及写作手法。 3、理解句子的含义，品味作者的思想 感情。 4、带着感情朗读所品析的诗句，感受意境,小知识,雨说：四月已在大地上等待久了） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹当鱼塘寒浅留滞着游鱼小溪渐渐喑哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地 明确：括号中的句子它的含义：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。 用拟人的手法写出了大地万物对春雨到来时的 企盼,我来了，我走得很轻，而
7、且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 轻盈、绵绵不断、温柔的特点 运用拟人的修辞手法写出了雨博大的爱心。 侧面写雨的轻盈、温柔,雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 春雨热爱大地万物，她希望人们 能与它亲近,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好去听听溪水练习新编的洗衣谣 春雨带着人们去体验大自然的各种气息,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出
8、了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的 内涵是什么 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的 态度，是诗人鼓励孩子们要乐观 向上地生活,第二样事，我还要教你们勇敢地 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢面对生活，乐对人生，祖国就有希望了,雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀， 就是我祝福的心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节 ， 撷取内涵丰富 的 那 份“甜”， 化为“祝福的 心意”，虽卒章
9、显志，虽卒章志却不露声色， 体现了中国传 统诗歌的含蓄美， 又不乏新诗自由的风格,当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗,写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花,雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望,雨是一个什么形象，有什么象征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情,感受诗情 品味雨韵,合作探究,开阔视野 创
10、作实践,雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观的生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么,驰骋想象 放飞心灵,1）雨，你是春的使者，你是爱的化身， 你的到来，使万物生机盎然。2）雨呀，天上飘浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大觉呢？我们正等着你，与你一起游戏。 3）你看，小草已钻出了地面；你听，小鸟正唱起了歌谣。他们在预测，你哪一天能够来报到,我想说,明确主题,明确主题 全诗以 拟人化 的手法，赋予春雨以说话的能力，采用 第一人称 与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的 爱的使者 的形象。表达了作者对春雨的 无私奉献精神 的赞美，对生活在中国大地上的儿童的由衷祝福及热切期望，这是诗人用心灵唱出的一曲动人的爱之歌,亲爱的同学们，在我们生活中有着许许多多如同春雨般伟大而崇高的无私奉献者，是他们让我们更好的沐浴在爱的阳光下。我们又了解多少一心为社会、为他人的无私奉献者？拿起手中的笔，写下你熟悉的无私奉献者的事迹,倾诉你内心的感动,Bye-bye
